新時代民族地區高校思政教育創新思考

藍杬

（廣西師范大學職業技術師范學院，廣西桂林 541004）

作為新時代中國特色社會主義事業的建設者和中華民族偉大復興的活力軍和中堅力量，大學生是踐行新時代中國特色社會主義的重要力量，如何在全球化背景關系下將新時代中國特色社會主義融入高校日常思想政治教育中，特別是民族地區高校的思想政治教育，如何引導民族地區大學生為新時代中國特色社會主義偉大事業不斷奮斗，急需高校輔導員在日常思政教育過程中探索新思路、新途經、新舉措、新做法，以適應新時代民族地區高校思想政治教育主旋律，更好的服務國家人才發展戰略。

1 新時代中國特色社會主義融入民族地區高校思政教育的價值分析

1.1 新時代中國特色社會主義融入民族地區高校思政教育是弘揚社會主義核心價值觀體系的必然要求

新時代中國特色社會主義是中國特色社會主義最新成果，是馬克思主義在中國最新萌芽，是黨和人民社會實踐和集體智慧的最新結晶，將新時代中國特色社會主義融入大學生思政教育有助于引導大學生在學習最新馬克思主義文化成果之際，更好的掌握其文化內涵，弘揚正確的價值觀體系；有助于民族地區大學生在新時代社會發展中堅持正確的政治方向，堅守政治堡壘，是當代社會主義現代化建設的重要保障。

1.2 新時代中國特色社會主義融入民族地區高校思政教育是堅持立德樹人，為實現中華民族偉大復習的中國夢的重要保障

大學生思想政治教育的一個重要目標是立德樹人。新時代中國特色社會主義作為我們奮斗的一種理想，是國家富強、民族振興和人民幸福的有機統一，“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量”。由個此可見，青年一代是國家的未來，是民族的希望。大學生作為青年一代的主力軍，我們在開展高校思想政治教育的同時將新時代中國特色社會主義相融合，有助于牢牢把握立德樹人教育的本質目標，有助于青年學生樹立以服務社會為抓手，以發展、成才為方向的奮斗目標，是我們實現中國夢的重要保障。

1.3 新時代中國特色社會主義融入民族地區大學生思政教育是加強民族團結，維護社會穩定的重要途徑

我國是一個多民族國家，民族的團結造就了民族的繁榮，民族的繁榮成就了國家的富強。國家富強的一個重要前提是社會穩定，將新時代中國特色社會主義納入民族地區高校思想政治教育有助于幫助大學生更好地認識我們多民族的社會現狀，更好地認識中國特色社會主義民族區域特色，更好地堅定馬克思主義理性信念，更好的樹立同一個聲音，這就為民族的團結，社會的穩定奠定了堅實的基礎。

2 民族地區高校思政教育現狀及問題

2.1 思政教育缺乏系統性與邏輯性，未形成良好的機制體系建設，思政教育缺乏剛性引領

思政教育是大學生教育的重要組成部分，以筆者所在的廣西師范大學為例，學校歷來重視思政教育的建設與發展，但在具體的工作實踐中缺乏系統性指引剛來，使得在具體的思政教育落實過程中缺乏理論指引，不能更好的發揮高校思想育人的功能。

2.2 思政教育缺乏特殊性，無法與學生產生共鳴，學生敬而遠之

目前國內高校招生主要以本省、區為主要生源，從現行的高校思想政治教育過程中來看，基于東部經濟等方面的優勢，東部各高校的培育經驗成為中西部高校學習借鑒的榜樣。多數民族地區的高校通過多種形式不斷學習一流院校的思政教育經驗，并且在學習經驗的基礎上也不斷引進其優秀的教育方法，但在引進的過程中未進行改良就直接應用容易忽略本土特色與民族特色，使得民族地區的高校思政教育具體實施過程中無法與民族地區的學生產生共鳴，甚至部分經驗完全不適合民族地區高校的思政教育的發展，使得學生在日常學習中對其敬而遠之。這一現狀主要表現在以下兩方面：一方面，民族地區有其特有的民族習俗、禮節、傳統教育方式等，我們在現實的思政教育中未把握住民族特色容易出現主動性不強或者走過場的教育情況，未結合民族特色使得學生無法產生認同感不能在學生群體中產生共鳴；另一方面，多數民族地區屬于欠發達地區，部分民族地區高校在引進先進的思想政治教育理念過程中未循序漸進脫離了實際情況，使得學生接受度低產生反感。

2.3 思政教育缺乏創新性，無法激發學生參與興趣，易導致流于形式隨波逐流

我國民族地區多為經濟落后，往往這些地區各類信息閉塞，各項設施更新緩慢，思政教育也缺乏創新性，久而久之較難激發學生們的參與興趣，教育效果有待考究。這一創新性的缺失主要原因：一是思政教育模式缺乏創新性。目前，民族地區思政教育的方法較為保守，主要以課堂教學或簡單學生第二課堂的形式開展，但更多的是以課堂的形式居多，這使得教育模式推陳出新慢，容易讓學生產生“課堂疲勞”；二是思政教育路徑缺乏創新性。從現行的民族地區高校的思政教育路徑上看，各民族地區的思政教育路徑上更多是突出教師主體地位，未能充分貫徹學生主體本色，使得學生在思政教育中缺乏“主體”認同感和主人翁感；三是思政教育方法缺乏創新性。民族地區由于受各種因素的制約，先進的教育理念與方法更新緩慢，目前多以傳統意義上的講授法為主，單調、枯燥無法調動學生們的積極性，學生們對傳統方法上的思政教育淡然面對，被動接受其觀點；四是思政教育的內容缺乏創新性。民族地區多數高校在思政教育的內容上乏味，帶有剛性原則強，不能與學生的專業相結合，學生缺乏學習興趣。

2.4 思政教育缺乏時效性，無法與學生產生交集，學生難以融入其中

高校大學生作為新時代中國特色社會主義事業的建設者和中華民族偉大復興的主力軍與生力軍，在信息的接收上時效性強，在日常的學習生活中更是樂于探討學習新事物、新理念，但民族地區經濟的落后性決定了其上層建筑的滯后性，在民族地區高校的思政教育因受地方經濟及科技等因素的影響缺乏時效性，無法適應新時代背景下思政教育的基本要求。使得學生對學校、對教師的期望已無法滿足他們的需求，造成的師生間的交集不斷縮小，學生難以融入其中。這一時效性的缺乏主要表現在思政教育的內容上，傳統意義上的思政教育主要包括黨團建設、第二課堂等方面的開發，但很多高校更多的將其變成一種模式化、任務化，未能充分考慮到人性化及內容的現代化，這就無法滿足現行大學生思政教育過程中新時代發展的需要。

3 新時代民族地區高校思政教育創新的途徑

3.1 加強頂層設計，完善制度建設，健全工作體系

“凡事予則立，不予則廢”，頂層設計具有把控宏觀發展方向的重要作用，制度具有長期性與根本性的特征，是推進新時代民族地區思政教育的關鍵環節。我們要緊抓高校規章制度的廢改立時機，完善自身思政教育制度建設，建立常態化的思政教育工作機制，從根本上保障新時代背景下校民族地區高校思政教育的發展。

（1）加強制度建設，構建新時代中國特色社會主義融入民族地區思政教育的長效機制。將優秀的宣講、傳播新時代中國特色社會主義的好經驗、好做法總結好、運用好，將優秀的經驗做法以制度的形式固定下來，以穩定的制度形式保障新時代中國特色社會主義融入思想政治教育制度體系的構建，使新時代中國特色社會主義真正成為廣大師生的價值取向和自覺追求，進而提高新時代中國特色社會主義融入思想政治教育的質量和水平，以達到以制度育人工作體制。

（2）健全領導機制、工作機制建設，推進新時代中國特色社會主義在高校思政教育領域交錯發展。要在民族地區高校形成“多角度、全方位、多領域、寬層次”的新時代中國特色社會主義思想政治教育工作機制，必須構建“高校黨委領導、黨政共同負責、各單位齊抓共管、廣大師生共同參與”的新時代中國特色社會主義育人新格局，完善“校級領導聯系院系，中層干部聯系班級，黨員聯系學生”機制，創新“校領導聯系班團；社團組織聯系廣大學生”的大格局、大的聯動育人新機制，形成“責任明確、協調配合、運轉高效、上下聯動”的新時代中國特色社會主義整體育人合力機制，實現“全員育人、全力育人、全方位育人”的工作體系，最終達到培養具備大視野、大擔當、大智慧的新時代中國特色社會主義育才目的。

3.2 立足民族特色、地方特色，將思政教育融入區域文化之中，激發學生學習興趣

民族地區的高校具有其不同的民族區域特色，在日常的思政教育過程中，我們不能一味的照搬東部地區高校的經驗，要結合本地區的地域優勢、民族特色將新時代中國特色社會主義融入其中，以不斷激發學生的學習興趣，使得新時代中國特色社會主義在民族地區生根發芽。

3.3 不斷推陳出新，多渠道創新思政教育形式，提升學生參與的積極性

（1）創新思政教育模式。轉變傳統的課堂教學或簡單學生第二課堂的思政教育模式，通過互聯網+、產學研等改變傳統的思政教育模式，不斷推陳出新，讓學生擺脫“課堂疲勞”，以適應新時代中國特色社會主義思政教育的需求。（2）創新思政教育路徑。樹立以學生為本位的思想，還課堂給學生，增加學生在思政教育中的“主體”認同感和主人翁意識，引進先進的教育理念與方法，采取多元化教學路徑，以適應新時代高校學生發展的需求。（3）創新思政教育的內容。將新時代中國特色社會主義思政教育與學生專業相結合、有針對性的開展民族地區高校思政教育，在提升學生專業技能的同時以不斷提高學生的政治理論素養，以保證新時代中國特色社會主義在民族地區高校思政教育中穩步推進。

4 結語

民族地區有其特殊性，如何更好地讓新時代中國特色社會主義在民族地區高校中茁壯成長，需要立足地區實際，探索新思路、新途經、新舉措、新做法，以創新工作機制，積極建立新時代中國特色社會主義思想引領的長效機制，只有這樣才能更好的服務中國特色社會主義現代化建設，才能更好的引領當代大學生構筑屬于自己的精神家園。

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