《中國近現(xiàn)代史綱要》課程之“五個以”教學探索

崔海波

（長春師范大學馬克思主義學院，吉林長春 130032）

《中國近現(xiàn)代史綱要》課程（以下簡稱《綱要》）是根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關于加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指導下而設置的一門思想政治理論課，其內容涉及中國近現(xiàn)代史長達170年之久，史料繁雜，課程的教學難免會出現(xiàn)教學內容過多、課時過少、教學實效性差等問題。為此，應注意以信仰教育為統(tǒng)領的教學理念、以問題意識為導向的教學專題設計、以“青馬工程”為平臺的實踐教學嘗試、以歷史聯(lián)系現(xiàn)實的體驗式教學方法和以紅色資源傳承紅色基因的愛國主義教育的“五個以”貫穿教學全過程，從教材入手，對教學內容進行整合，提高課堂教學的針對性和實效性，實現(xiàn)教學主體目標鮮明化、理論教學專題化、實踐教學實效化、教學方法多樣化和教學資源育人化。

1 以信仰教育為統(tǒng)領的教學理念

改革開放以來，中國通過引進外資、先進技術及自主創(chuàng)新，已經取得了巨大的成就，然而隨之進入的還有多元的思想文化，當前我國既有儒家文化的傳統(tǒng)信仰和道家文化，又有佛教、基督教和伊斯蘭教等宗教信仰，以及以“物”為中心的崇尚物質和金錢的“拜物教”，可以說“在當代形成了‘一元主導，多樣并存’的格局。”這些多元信仰仿佛一把利劍，不僅削弱了馬克思主義信仰原有的空間，而且在提供正面信息的同時也帶來了一些負面內容，特別是歷史虛無主義、西方普世價值等錯誤思潮像霧霾一樣籠罩了部分大學生的思想青空，導致我國出現(xiàn)了歷史方位的迷失、思想分化和認同危機，使馬克思主義信仰這種主流意識形態(tài)教育陷入危機。……