印刻效應理論在高校心理健康教育中的應用探析

王碧熙

（西安文理學院，陜西西安 710065）

印刻效應的發現最早源于一項動物實驗，1910年德國著名行為學家海因洛特在進行動物實驗時發現剛出生的幼鵝會跟在第一眼看到的動物后面，無論這個動物是不是自己的母親。海因洛特在多種動物里都發現了這一結論。后來德國習性學家海洛茲將這個結論總結為“印刻效應”[1]，這一效應同樣適用于人類，并且這種跟隨反應是不可逆的。這一效應體現在人類生活的多方面，影響著人類的選擇和判斷。將印刻效應引入高校心理健康教育中不可不謂是一項全新的嘗試，依據印刻效應的原理充分利用好大學新生入校的這一關鍵時期，提高大學生的認同感和滿意度，促進高校心理健康教育水平的發展和提高。

1 營造和諧校園環境，重視學生校園印刻的“關鍵期”

印刻效應是人們受初始印象的影響而促使個體發生心理上和認知上的改變。因此印刻效應在人們的生活中占據很重要的地位，心理健康教育為求學生能夠擁有健康的心理，幫助學生良好的度過大學校園時光，并且幫助學生擁有健康的心態去迎接未來的挑戰。印刻效應存在一個特殊時期那就是印刻的關鍵期[2]，在這一時期形式的印象將長久的影響著人們的認知，因此在這一關鍵時期使學生建立良好的校園印刻尤為重要。只有學生對學校產生良好的印刻，才能增加學生對學校的認同感和歸屬感，有利于學生的身心發展。……