吳珍,王海峰,金風濤,李玉寶
(甘肅鋼鐵職業技術學院,甘肅嘉峪關 735100)
2014年8月,教育部印發了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》,在全國啟動了現代學徒制的試點工作?,F代學徒制試點強調推進產教融合,完善職業教育體系,適應產業需求,實現專業設置與產業需求對接,課程內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接,畢業證書與職業資格證書對接,職業教育與終身學習對接,提高職業教育人才培養質量和針對性。通過將校企雙方人才培養過程的各環節要素進行對比分析,就能夠更為全面、系統、具體、精細地找到實現校企聯合育人的融合與對接點,搭建校企合作的橋梁和通道,實現人才培養的無縫對接,提高職業教育人才培養質量和針對性,將試點工作精神切實有效的貫徹落實(見表1)。

表1 校企現代學徒制人才培養過程對照表
現代學徒制以“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”為主要試點內容,校企雙方的深度融合與對接是人才培養的基礎和前提,校企雙方應高瞻遠矚,以國家政策為導向,以校企聯合為根本,依托政府、社會、學校、企業各方面力量,統籌規劃、齊抓共管、協同配合,做好現代學徒制的宣傳和引導工作、各司其職、各負其責,充分利用校企雙方的設備、設施、場地、師資和技術力量搭建學習平臺、整合資源,各專所長、分工合作,協同育人,共同研制人才培養方案、培養目標、培養任務、培養方式等,共同開發課程與教材、實施教學、組織考核等,做好對企業、學校、校企雙師、學生學徒的監督和管理,充分調動校企雙方參與的積極性,提高人才培養的質量。……