校企聯合“現代學徒制”人才培養的融合與對接

吳珍，王海峰，金風濤，李玉寶

（甘肅鋼鐵職業技術學院，甘肅嘉峪關 735100）

2014年8月，教育部印發了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，在全國啟動了現代學徒制的試點工作?，F代學徒制試點強調推進產教融合，完善職業教育體系，適應產業需求，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高職業教育人才培養質量和針對性。通過將校企雙方人才培養過程的各環節要素進行對比分析，就能夠更為全面、系統、具體、精細地找到實現校企聯合育人的融合與對接點，搭建校企合作的橋梁和通道，實現人才培養的無縫對接，提高職業教育人才培養質量和針對性，將試點工作精神切實有效的貫徹落實（見表1）。

表1 校企現代學徒制人才培養過程對照表

1 學校與企業的融合與對接

現代學徒制以“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”為主要試點內容，校企雙方的深度融合與對接是人才培養的基礎和前提，校企雙方應高瞻遠矚，以國家政策為導向，以校企聯合為根本，依托政府、社會、學校、企業各方面力量，統籌規劃、齊抓共管、協同配合，做好現代學徒制的宣傳和引導工作、各司其職、各負其責，充分利用校企雙方的設備、設施、場地、師資和技術力量搭建學習平臺、整合資源，各專所長、分工合作，協同育人，共同研制人才培養方案、培養目標、培養任務、培養方式等，共同開發課程與教材、實施教學、組織考核等，做好對企業、學校、校企雙師、學生學徒的監督和管理，充分調動校企雙方參與的積極性，提高人才培養的質量。……