小學(xué)英語讀寫課教學(xué)初探

葉水鳳

（郁南縣宋桂鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東云浮 527124）

小學(xué)英語教育著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力確實(shí)大大超過以前那些從初中才開始接受英語教育的學(xué)生。但這幾年我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)生的讀寫能力太弱，甚至有些學(xué)生能和老師流利對(duì)話，但卻不能讀出相應(yīng)的語句，也不能進(jìn)行有效寫作。新課標(biāo)指出：小學(xué)英語教學(xué)三、四年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的興趣，學(xué)會(huì)寫簡單句子，實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)，而且為了順利完成與初中英語學(xué)習(xí)的銜接，在小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行讀寫課的教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力十分重要。

1 讀寫教學(xué)的誤區(qū)

首先，在很多示范課上仍然以“聽、說”為主，用大量教具和圖片吸引學(xué)生注意力，氣氛調(diào)動(dòng)起來了，整節(jié)課體現(xiàn)出教師課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，但其實(shí)并沒有掌握知識(shí)的重難點(diǎn)和深層的意義。其次，過分強(qiáng)調(diào)詞匯和語法的講解，教師采取對(duì)難點(diǎn)單詞多次朗讀、逐句翻譯的方法，缺乏對(duì)文本巧妙設(shè)計(jì)。再者就是讀寫要求過高，如教材要求學(xué)生能進(jìn)行語句的仿寫，教師卻讓學(xué)生新編故事，難度太大。《新課標(biāo)》提出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。……