信息技術實現多學科融合的途徑

鄧江華/重慶市人和街小學信息學科教研組長

張婕/重慶市人和街小學副校長

《深化教育體制機制改革意見》中明確指出：“要注重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力。在培養學生基礎知識和基本技能的過程中，強化學生關鍵能力培養。”從互聯網及科技創新等新興方向推動教育變革，是發展具有中國特色、世界水平的現代化教育的探索，具有重要價值。因此，在基礎教育領域從互聯網信息技術發展視角探索打破學科堡壘，促進學科融合，是推動關鍵能力培養目標落實的有效途徑之一。

學校教育教學千頭萬緒，如何真正有效地實現學科深度融合，又能保障學科的獨立專業性，是現實的難題。學校課程改革要實現多學科的深度融合，就如同要將一顆顆獨立光亮的珍珠串起來。然而，不能磨成粉后重新制作，因為珍珠的光澤會消失——即學科特色要保留；不能將幾顆珍珠用膠水強行粘起來——這樣的結合并不牢固。首先，要將珍珠打磨光澤——學科特色發展，其次將珍珠鉆孔——提煉學科核心素養，再其次穿入空心小管——通過“互聯網+”連接一切，最后將各學科核心素養灌入小管中形成學科核心素養數據流，通過信息技術這個管道流動，浸潤每一顆珍珠，滋養各學科健康茁壯成長。

基于信息技術學科近五年的教育實踐研究，我們建議可以從三個階段來實施學科的深度融合。第一階段：以學校年級活動為主體的集中融合期——中心輻射；第二階段：以學科信息透明為基礎的各學科自主融合期——扁平化；第三階段：以學科核心素養梳理為重點的核心數據匯流期——深度融合。

總之，在“互聯網+”背景下，信息技術是實現多學科深度融合的必然途徑。人和街小學通過信息技術實現多學科深度融合的途徑正在繼續探索中。