關于高職院校班主任工作的幾點思考

呂 舟

（衢州職業技術學院，浙江衢州 324000）

參加工作就被安排擔任新生班主任，回顧三年的班主任工作，對如何做好高職院校班主任工作有了新的思考。

1 班主任要深入研究學生

班主任工作的對象是學生。高職院校學生群體具有自身的一些特點，要做好班主任工作首先要對高職院校學生群體特點有所了解。在這個基礎上，再對所帶班級每位學生的特點進行分析，充分了解每位學生的長處和短處，這樣才能有針對性地選用科學的方法來開展工作。

高職院校的學生，青春可愛、充滿活力，對大學生活也十分想往，懷揣著夢想進入大學。但高職學生群體相對于本科院校學生來說有自身的一些特點。學習的主動性、自覺性相對欠缺，學習能力偏低；自我認知方面，易產生自卑心理和行為退縮；綜合素質相對不高，文明禮貌、遵守紀律的意識不強，生活習慣不規律，很多學生沉迷于網絡游戲等。

在學生進校之前，班主任應仔細研究學生的檔案，對每位學生的基本信息掌握于胸。等新生報到后，需及時約談每位學生，了解每位學生的特點，并作記錄。這些就是今后班主任工作的開展重要依據。這是做好班主任工作的前提。

2 班主任要了解自身的優勢和不足

班主任既要對工作對象進行研究，又要對自身有個清楚的認識。自己從事班主任的優勢有哪些，劣勢是什么，必須心中有數。知彼知己方能有所作為。比如，當時我非常清楚班主任工作對剛步入高職院校工作的我是一個挑戰。最大的劣勢是缺乏經驗。學生新，我這個班主任也是新手，沒有任何教學經驗，更不用說當班主任的經驗。但是我也有我的優勢：年輕、熱愛學生、責任感強、樂于奉獻、較強的專業能力等。年輕，剛畢業，與學生沒有代溝，可以和學生打成一片，容易獲得學生的認可；熱愛學生就能從學生的利益出發，更好地理解學生；認真負責是做好任何工作的前提保證；樂于奉獻，在工作中就不會計較個人得失，只要有利于工作的就會盡自己最大努力去做；較強的專業能力可以獲得學生的肯定并能及時地和學生探討專業學習的問題。因此，只要能做到揚長避短，虛心向有經驗的老教師學習，我相信，這些優勢足以彌補我的不足。

3 班主任要善于運用科學的方法管理班級

很多人認為，班主任工作只要管住學生就行了。硬管并不是做好班主任工作的法寶。了解了工作對象和自身的特點之后，做好班主任工作最重要的就是科學的方法。班主任工作的目標是營造師生富有生命的交往 收獲學生自我健康的成長。

3.1 以問題導入式交流幫助學生澄清自我認知

前面分析過高職院校新生往往對自己不夠自信。這種不自信來源于對自我的不正確的認知。因此，學生進校后，班主任首先要幫助學生正確地認識自我。我的做法是新生來報到后的幾天中，找每位同學談心。通常會問他們對自己的高考成績是否滿意？對來到學校上學有什么想法？很多同學都對自己高考成績不滿意。我會追問：為什么高考成績會不理想呢？是你比別人笨嗎？多數學生會分析說那是因為自己以前不懂事，不重視學習，花在學習上的時間很少。這時我會給學生一個肯定的回答：對，不是你比別人笨高考才考不了高分，而是因為你不重視學習，玩的時間多于學習的時間，不花時間當然不可能取得好成績。現在，進入大學一個新的開始，大家處在一個新的起跑線上，如果這時開始能改變自我，重視學習，明確方向，未來也可能超過許多人。如果還是老樣子，那大學畢業時又會懊悔。好好地去想一下，大學畢業后自己想干什么，是繼續升造考本科，還是去工作，根據不同的目標來制定自己的實施計劃。只要自己堅持，三年之后就會有所收獲。

3.2 以鼓勵肯定激發學生的優勢進而提升學習的自覺性和主動性

根據每個學生的不同特點，對于學生的優勢方面給予充分的肯定，創造條件幫助他們展示自己的優勢，激發其內心自信向上的潛能，并使這種狀態遷移到學習生活中。如有的學生籃球打得很好，就可以把他的特長發揮出來，讓他負責組建班級球隊開展活動；有的同學攝影技術比較好，就讓他負責把班級活動的點滴用相機記錄下來；有的同學樂于奉獻、助人為樂，讓他負責成立班級志愿者服務小分隊——通過這些方式使學生把自身優勢發揮出來，對他們的成績班主任要經常予以肯定和鼓勵，培養他們自信積極的態度，并且把這種態度擴展到學習方面，提升其學習的自覺性和主動性。班主任需要結合班會、個別談心等方式幫助學生認識到大學里的主要任務是學習，使其明白大學學習特點是學生自主學習，不能像中學階段那樣老師家長壓著學，要養成自覺學習的習慣。

3.3 以平等尊重的方式與學生交往營造良好班級氛圍

班風如何對班級管理及為重要。班主任靠居高臨下地去管理學生是難以把工作做好的。作為班主任不能僅停留在說教、要求學生，而應以平等尊重的方式對待學生，用心與學生交往。參加學生的班會及其他活動時班主任應作為班級的一員平等參與。經常走訪學生寢室，與學生個別談心，傾聽學生內心想法，傾聽他們的困惑、他們的需求，盡力給予引導、幫助、解決。從個人的經驗中看，經驗過一段時間的建設，班級會形成一種良好的氛圍。學生之間能友好相處，班里形成了一種相互尊重、關心、謙讓的友好氛圍。如班級中家庭困難同學較多，但助學金的名額有限，學生都會相互謙讓。同學生病住院，班干部會主動輪流陪護，其他同學也都會到醫院去看望。

3.4 以熱愛之心幫助學生解決各種困難

剛入校的大學生，在學習、生活中會遇到各種困難，只要學生有問題、有困難，作為班主任應第一時間做出反應。特別是一些臨時突發的問題，班主任應掌握信息，并及時趕到現場科學處理。熱愛學生，從學生利益出發，從物質、精神各方面幫助學生解決困難和問題。在班主任工作中，遇到最多的臨時問題是學生生病。每當有學生生病或發生意外，我都第一時間出現在學生身邊，給予學生安慰和心理支持。幫助學生墊付醫藥費為學生辦理住院手續，安排好同學陪護，并及時通知其家長，并讓其放心。

3.5 以心理輔導的方式去化解學生的危機事件

班主任工作過程中，經常會遇到學生的一些嚴重的危機事件。在處理這類事件時，要及時、深入，以心理輔導的方式去化解。在班主任生涯中，印象最深的事情是大二上學期期末晚上考試有位學生沒參加考試離校出走。當時學生拒絕說出自己在哪里，我就告訴他，無論遇到什么事老師都是你堅強的后盾，天氣寒冷你在外面老師非常擔心，無論如何老師要見到你，見到老師之后你再做決定不遲，老師現在已經在通往車站的路上。經過近一個小時的聯系，晚上十點，終于見到在雪地里站著的學生。我請他到咖啡廳邊吃邊聊，學生的心溫暖了，說出了自己想綴學打工的想法，我一直認真傾聽著，不時地提些問題讓他思考分析，最終他自己得出結論現在就去工作與專科畢業再去工作對自己今后的發展是不一樣的。想明白了內心就不糾結了，愉快地做出了繼續讀書選擇，對于后續的一些問題也進行了分析明確了解決方案。

做好高職院校學生班主任很不容易。班主任需要不斷學習，擴大知識儲備和提升多方面能力，需要愛心和奉獻。當然年青班主任也會快樂的，同時也會隨學生們不斷地成長而成長。

[1] 徐以標.新時期高職院校班主任工作實踐與思考[J].長春理工大學學報,2012(12):9-10

[2] 程子彪，蒲小梅.移動互聯時代高校班主任工作創新開展研究[J].成都師范學院學報,2013(10):117-121