“慕課”在現代漢語教學中的運用

麥麗扎·裴蘭

（新疆大學國際文化交流學院，新疆烏魯木齊 830046）

現代漢語在我國語言教學中占據著非常重要的地位，也是普及現代漢語的重要保障，因此高校一定要認識到現代漢語教學的重要作用，豐富現代漢語教學的模式，不斷提升現代漢語的教學質量。在新時期，“慕課”教學模式得到了人們的關注和應用，通過“慕課”的教學，現代漢語可以讓學生在線上和線下結合起來進行學習，可以最大程度、最大范圍地普及現代漢語的教學，對于我國語言水平的進步有著重要的促進作用。

1 “慕課”的興起

“慕課”是新時期基于計算機技術和互聯網技術興起的新型教學模式，在開展“慕課”教學活動的過程中，互動性、開放性是這個教學模式的最大特點，能夠最大化的激發學生學習的主觀能動性。教師一定要變革傳統的教學觀念，把“慕課”教學引入到現代漢語教學體系中來，提升現代漢語的教學效果。

“慕課”一詞的英文縮寫是“MOOC”，具體的含義表述就是大規模在線開放課程，很濃重的突出了互聯網的特點，通過簡短的“微課程”作為載體可以有效的提升教學效率。

“慕課”起源于2012年美國，當時美國的兩所大學設置了三門網絡課程，吸引了學生極大的關注，在線注冊人數很快達到了10萬人次，這種覆蓋規模是傳統教學課堂無法滿足的，在當年美國的很多高校開始效仿這種模式，在網絡上開展免費課程提供更加全面的學習內容。到了2013年，我國開始引入“慕課”的教學模式，國內的很多知名大學都進行了一定的應用，并且與國際的“慕課”平臺進行接軌，許多專家學者看到了“慕課”的發展，針對“慕課”教學模式的研究著作開始大批量的出現，很多人都認為“慕課”的興起對于傳統教育模式有很大的沖擊。此外，我國政府部門還就網絡教學模式等進行了充分的肯定，不斷地依托互聯網進行教學變革，促進了我國教育水平的進步，教學效率有了顯著的提升。

2 “慕課”教學的重要作用

2.1 “慕課”提供了開放的學習平臺

“慕課”在全球范圍的興起，很大的一個原因就是源于“慕課”教學的開放性，它的這種開放是不受時間和空間限制的，很多的教學資源對所有人員開放，促進了教育資源一體化和公平化的配置發展。只要具備網絡，所有人都可以在慕課網站上進行學習、交流和探討，不懂的知識點可以進行重復性的學習。目前“慕課”教學模式推崇的開放式教育受到了人們廣泛的追捧，符合新時期教育變革的理念，學生可以根據自己的時間自由安排學習時間，有助于提升學習的效率。

2.2 “慕課”教學模式的豐富性

“慕課”的教學模式非常靈活多變，教學手段非常豐富，其中“慕課”以微課堂為教學載體，結合多媒體技術進行知識教學，利用多媒體技術實現線上學習、復習、測試以及評測，可以幫助教師全面的把握學生的學習狀況，針對性的開展教學策略。“慕課”微課堂教學可以為學生精簡知識點，每一個知識點可以構成一堂微課堂，有助于加深學生的印象，學生又能夠積極的參與到微課堂中去，激發學生對學習的興趣。

2.3 “慕課”教學的互動性

“慕課”教學的一個重要特點就是它的互動性，它能夠有針對性的設置知識點，根據學生的學習興趣制作學習課程，并且在現有的知識基礎上進行延伸和發展，培養學生解決問題、思考問題的能力，進行自主式的學習。在“慕課”教學中，學生可以通過游戲等方式進行學習，增加了學生與知識的互動，學生遇到不會的問題可以求助，增加了學生與師生之間的互動，從而加深學生對知識的理解，引發學生的學習熱情和學習興趣。

3 “慕課”在現代漢語教學中的應用

3.1 “慕課”促進現代漢語教學系統化

在現代漢語教學中應用“慕課”教學模式，有助于教學內容的系統化，通過“慕課”教學模式，現代漢語可以分解成很多的模塊進行教學，可以幫助學生梳理知識點，促進現代漢語教學系統化。比如，在現代漢語中教學“文字”的章節，原本需要6節課才能完成，但是通過“慕課”的教學，分成3個模塊，認識漢字、了解漢字結構、漢字的聯系，這三個模塊通過微課堂的形式進行教學，能夠更加系統的梳理現代漢語的知識點，由淺入深，層層遞進，讓學生能夠從基礎上認識漢語，鞏固漢語基礎，學生也能夠在學習漢語的過程中培養自己的發散性思維和創造性。

3.2 “慕課”促進了現代漢語教學模式的豐富

在傳統的現代化漢語教學中，教師只是單純地以教材為中心展開教學，學生學習主動性難以激發，而且受到時間和空間的限制影響比較大，而“慕課”教學可以改變這一現狀，豐富漢代漢語教學模式的手段，突破時間和空間的束縛，國內外很多的教學資源可以進行共享，學生的眼界也能開闊。現代漢語教學應用“慕課”能夠豐富教學模式，擴展現代漢語的教學內容，增加學生的學習興趣。比如現代漢語教學中可以通過音頻的方式進行朗誦，《蜀道難》《水調歌頭》通過不同的情緒和語調朗誦出來增加文化的渲染力，營造漢語教學的課堂氛圍，學生的情緒也能夠被調動起來，主動學習現代漢語文化的精髓，體驗現代漢語的博大精深，通過“慕課”豐富的教學手段，促進現代漢語教學質量的提升。

3.3 “慕課”可以促進現代漢語教學的變革

“慕課”的教學模式包含豐富的教學手段，比如“微課堂、翻轉課堂”等，都可以對現代漢語教學產生沖擊，促進現代漢語教學的變革。在“慕課”的教學模式影響下，現代漢語教學可以完全根據學生的個人情況進行針對性的學習，學生自主安排學習時間，可以有效的把線上和線下的教學結合起來，提升漢代漢語的教學效果。而且，“慕課”教學模式可以解放課堂的時間，在課堂上學生與教師可以進行深入的探究，梳理好自己學習的現代漢語知識，充分發揮出“慕課”教學的價值和作用。“慕課”在現代漢語教學中的應用，直接促進了教學模式的變革，促進了我國現代漢語教學質量的提升。

4 結語

綜上所述，“慕課”的教學模式取得了顯著的教學效果，提升了現代漢語教學的水平，可以針對大學生的不同特點進行相關的現代漢語教學，有效的落實了新時期的素質教育。在現代漢語教學中，應用“慕課”教學模式一般會有一個明確的開課時間，在開放時間內，學生能夠進行視頻學習現代漢語，能夠和教師和同學進行交流，并完成現代漢語的課程考核，因此研究“慕課”在現代漢語教學中的應用有十分重要的現實意義。