基于STEM理念的高中物理實驗校本課程研究

(江蘇省姜堰中學，江蘇 泰州 225500)

STEM教育是通過科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等多學科融合，關(guān)注最新技術(shù)及其實踐的應用，培養(yǎng)學生能夠應用跨學科知識綜合解決實際問題，成長為復合型創(chuàng)新人才。《普通高中物理課程標準(2017年版)》聚焦學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了進一步發(fā)揮學生學習主體作用，引導學生主動探究，提高學生創(chuàng)新能力，同時為打破教師專業(yè)發(fā)展瓶頸，促進教師和學生的共同主動發(fā)展，我校開發(fā)了基于STEM理念的高中物理實驗校本課程，取得一定成效。

1 校本課程開發(fā)的宗旨

開發(fā)基于STEM理念的高中物理實驗校本課程的宗旨如下：

(1) 研究高中物理實驗的教育教學價值，提升學生的核心素養(yǎng)，促進教師實驗指導、創(chuàng)新能力的提升，促進學生學習方式的變革，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的習慣。

(2) 探索高中物理實驗多元化教學模式和評價體系，引領(lǐng)教師改變傳統(tǒng)的教學習性，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力。

(3) 探索運用課外實驗促進學生水平提升的途徑，提高學生實驗設計和創(chuàng)新能力，促進學生主動發(fā)展。

(4) 探索高中物理實驗教學的創(chuàng)新途徑，形成具有鮮明特色的物理實驗校本課程，促進物理實驗教學水平的顯著提高。

2 校本課程的構(gòu)建與實施

2.1 依托信息技術(shù)，開發(fā)數(shù)字化實驗

課題組成員將物理課本實驗內(nèi)容進行拓展延伸，開發(fā)更多的物理實驗資源，將數(shù)字化實驗設備應用到物理實驗教學中來。如，傳統(tǒng)教學中“牛頓第二定律”實驗比較繁瑣，但是使用力傳感器后，有效地突破了教學難點：合力的測定，化繁為簡，明顯地降低了實驗難度，提高了學生學習物理的興趣。……