以體驗式學習優化初中物理課堂教學

(江蘇省蘇州市吳中區光福中學，江蘇 蘇州 215004)

初中生對于周圍的真實世界充滿好奇，會很自然地形成探究熱情，有些學生會將此熱情迅速付諸到行動當中去，利用動手操作和未知世界發生關聯，而有些學生則只是在頭腦中產生了片刻的念頭，失去了寶貴的探究機會，為了讓大部分這樣的學生在學習中感受到生活物理的魅力，促進學生以科學思維認知物理事物，教師有必要將體驗式學習帶入到課堂教學中。

1 體驗式學習簡介

體驗式學習是與學生情感及認知特點相統一的教學形式，它更加關注學生親身經歷作用的發揮，讓學生處在課堂的主動地位。在此模式之下，教師與學生平等交流，使學生獲取更為良好的情感體驗，還可以充分發揮學生的差異性與個性化特點。

2 體驗式學習的作用

2.1 幫助學生理解知識

體驗式學習可以幫助學生更好地理解知識，引導學生深入思考物理內涵，使學生在貌似平常的生活環境下感受物理、體驗物理學習的樂趣。例如，在初中物理的第一節課中，可以設計這樣一個學生體驗實驗，要求他們在裝滿水的杯子內放入盡可能多的回形針。不同學生有不同設計和操作，每位學生在猜想、操作、分析、總結諸多環節都有不同的體驗，能從不同角度地觀察物理現象、感受物理知識的價值，這樣的教學會使學生產生記憶猶新的效果，為其更好地了解物理世界奠定基礎。此種體驗式學習內容俯拾皆是，如在接觸光學內容之際，對“光的色散”的認識，探索自然界中的彩虹魅力所在，筆者要求學生自制彩虹，寫下自己的體驗過程?！?br>