圖書館家庭閱讀推廣探索

劉大杰

（河南省少年兒童圖書館，河南鄭州 450012）

在我國(guó)，家庭閱讀的歷史是悠久的，古人對(duì)家庭閱讀之于振興家國(guó)的作用有著較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，所以提出了類似 “萬般皆下品，唯有讀書高”“書猶藥也，善讀之可以治愚”等名言。近年來，隨著我國(guó)對(duì)全民閱讀活動(dòng)的深入推動(dòng)，作為其中重要一環(huán)的家庭閱讀也進(jìn)入了發(fā)展的快車道。公共圖書館作為文化資源的主要承載機(jī)構(gòu)和傳播機(jī)構(gòu)，應(yīng)利用其陣地優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，在推廣家庭閱讀的過程中發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)和教育的作用，為深入推廣家庭閱讀做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

1 我國(guó)家庭閱讀推廣的基本現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)最近發(fā)布的第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2017年，我國(guó)0～17歲的未成年人圖書閱讀率為84.8%，人均圖書閱讀量為8.81本。在0～8歲兒童家庭中，有71.3%的家庭平常有陪孩子讀書的習(xí)慣，在這些家庭中，家長(zhǎng)平均每天陪孩子讀書的時(shí)長(zhǎng)約為23.69min。此項(xiàng)調(diào)查表明，經(jīng)過我國(guó)政府和各級(jí)文化機(jī)構(gòu)多年大力宣傳和推廣，隨著全民文化素質(zhì)的普遍提高和經(jīng)濟(jì)狀況的明顯改善，越來越多的家庭意識(shí)到了家庭閱讀的重要性。

2 推廣家庭閱讀的意義

據(jù)歷史記載，我國(guó)歷朝歷代統(tǒng)治者基本都倡導(dǎo)廣大民眾通過家庭閱讀修身養(yǎng)性、明經(jīng)致仕，許多出身“書香門第”的人至今依然深受敬重和仰慕。隨著社會(huì)的發(fā)展、國(guó)民對(duì)行為的重視以及經(jīng)濟(jì)條件的改善，利用圖書館這個(gè)文化資源主陣地去推廣家庭閱讀是非常必要的。

在全民閱讀的大時(shí)代背景之下，推廣家庭閱讀，有助于優(yōu)化閱讀習(xí)慣，提升閱讀的能力，提高閱讀的質(zhì)量，升華文化素養(yǎng)。

3 推廣家庭閱讀面臨的問題

盡管我國(guó)在推廣家庭閱讀方面取得了一定的成效，但在落實(shí)此項(xiàng)工作的過程中，還是存在一些問題。

3.1 家庭本身對(duì)閱讀的重視程度不夠

在社會(huì)發(fā)展的過程中，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過于重視，一些家庭忽視了素質(zhì)教育的重要性，家長(zhǎng)過于片面地去追求財(cái)富的增長(zhǎng)，而又不能把家庭的財(cái)富轉(zhuǎn)化為對(duì)閱讀、教育方面的投資。

在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，為了改善家庭生活條件，許多青壯年選擇外出務(wù)工，把孩子交給了基本不具備或僅具備一些較低文化知識(shí)水平的老人照顧，這也造成了在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力和文化素養(yǎng)也會(huì)相對(duì)落后。

此外，由于區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)，公共資源分配的不協(xié)調(diào)，造成了各個(gè)地區(qū)家庭藏書情況的嚴(yán)重不均。在經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)、山區(qū)、農(nóng)村，學(xué)校、公共圖書館、閱覽室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重落后，民眾閱讀的意識(shí)較弱，家庭的藏書更是少之又少。

3.2 缺乏系統(tǒng)化、常態(tài)化的家庭推廣體制和遠(yuǎn)景規(guī)劃

截至2009年，我國(guó)已將公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)落實(shí)到了現(xiàn)有的縣級(jí)行政區(qū)，基本實(shí)現(xiàn)了“一縣一館”。然而到目前為止，我國(guó)尚未能較好地依托公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)展開全國(guó)范圍、有實(shí)際作用的家庭閱讀推廣。

除此之外，地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平差異，也造成了各地公共圖書館及配套設(shè)施建設(shè)的不均勻。東部沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，在20世紀(jì)已經(jīng)依托公共圖書館開展了家庭閱讀推廣的試驗(yàn)，而中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于財(cái)政資金困難、發(fā)展意識(shí)與管理水平落后等因素的制約，家庭閱讀的推廣工作始終寸步難行。

3.3 圖書館介入缺乏深度

長(zhǎng)期以來，公共圖書館職能單一，管理體制僵化，只是充當(dāng)了“圖書管理員”的角色。而家庭閱讀作為一種較新的閱讀模式，許多讀者還是處在知其然而不知其所以然的狀態(tài)，需要引領(lǐng)和指導(dǎo)。在開展推廣家庭閱讀的過程中，許多公共圖書館只是簡(jiǎn)單張貼宣傳海報(bào)，應(yīng)付性地開展一些枯燥無趣、沒有深度的公眾活動(dòng)、活動(dòng)范圍也僅限于圖書館附近的區(qū)域，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。許多讀者既無法真正地認(rèn)識(shí)家庭閱讀的重要性，也無法深入了解家庭閱讀的模式和規(guī)則。

3.4 缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)和保障

近年來，一些地方政府相繼出臺(tái)了一些關(guān)于推廣全民閱讀、家庭閱讀的指導(dǎo)意見等政策文件，由于這些文件大多不具備法律約束力，并不能成為推廣家庭閱讀的法律依據(jù)，更無法提供法律保障。

4 促進(jìn)家庭閱讀推廣的對(duì)策與思考

通過以上的分析和論述可以看出，家庭閱讀對(duì)振興家國(guó)、升華個(gè)人核心素養(yǎng)有著十分重要的作用，盡管許多地區(qū)依托公共圖書館開展了家庭閱讀的推廣工作，但在此過程中還是存在制約工作開展的因素，影響了家庭閱讀推廣工作的實(shí)際效果。因此，基于以上提出的一些問題，筆者提出以下建議和思考。

4.1 從法律的高度促進(jìn)家庭閱讀推廣

在世界范圍內(nèi)，美國(guó)、英國(guó)、日本、俄羅斯等發(fā)達(dá)國(guó)家，都通過法律的形式，為家庭閱讀的推廣工作提供堅(jiān)實(shí)有力的支撐和保障。

例如：在20世紀(jì)70年代，美國(guó)已經(jīng)對(duì)全民閱讀進(jìn)行立法，將閱讀視為國(guó)家公民最基本的民主權(quán)利，法律條文也著重引導(dǎo)公民，尤其是青少年進(jìn)行閱讀。

4.2 建立全面、可持續(xù)發(fā)展的家庭閱讀推廣體系

目前，我國(guó)的家庭閱讀推廣還是處于散亂、各自為政的狀態(tài)，也缺乏相應(yīng)的理論和技術(shù)支撐。鑒于目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了“一縣一館”的公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，政府及相關(guān)職能部門完全可以依托該服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)全國(guó)性的家庭閱讀推廣體系，成立集指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)和科研于一體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)公共圖書館推廣家庭閱讀工作的開展。

4.3 圖書館積極介入家庭閱讀推廣工作

在國(guó)家大力推廣家庭閱讀、全民閱讀的過程中，公共圖書館更應(yīng)該發(fā)揮自身文化資源豐富、區(qū)域輻射引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，采取“走出館門，請(qǐng)進(jìn)館內(nèi)”的方式，既利用新技術(shù)、新模式把館內(nèi)的文化資源推送到社區(qū)中去，如根據(jù)各個(gè)社區(qū)居民的人群特點(diǎn)定期推送必讀書單或其他閱讀素材、以年度為單位聯(lián)合社區(qū)間開展微講座大賽或讀書會(huì)，引領(lǐng)家庭閱讀新風(fēng)尚；同時(shí)也要利用線上線下結(jié)合的方式把讀者邀請(qǐng)到公共圖書館來，如對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件欠佳、缺乏藏書條件或文化知識(shí)水平較低的家庭群體，公共圖書館既可以定期邀請(qǐng)他們到圖書館內(nèi)開展線下閱讀活動(dòng)，也可以通過社區(qū)志愿者輔導(dǎo)他們通過線上數(shù)字圖書館的方式借閱書籍。

4.4 家長(zhǎng)閱讀意識(shí)

家庭是不僅僅是重要的生活場(chǎng)所，也是閱讀的重要場(chǎng)所之一。在培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣和閱讀行為、提升閱讀能力的過程中，家庭因素占有極其重要的地位。父母的理念，決定了青少年對(duì)閱讀的投入程度和閱讀的質(zhì)量。養(yǎng)成良好的家庭閱讀氛圍，需要通過家長(zhǎng)長(zhǎng)期的營(yíng)造。

推廣家庭閱讀之路，任重且道遠(yuǎn)。家庭閱讀，既是個(gè)人人生閱讀的起點(diǎn)，也是全民閱讀的重要基礎(chǔ)。要做好家庭閱讀的推廣工作，需要政府及各級(jí)職能部門、公共圖書館、社區(qū)以及社會(huì)各級(jí)的共同努力。尤其是公共圖書館，作為推廣家庭閱讀的重要陣地，必須充分發(fā)揮自身的人力資源、地理位置和文化資源等優(yōu)勢(shì)，成為區(qū)域內(nèi)開展家庭閱讀活動(dòng)的核心主導(dǎo)力量。

[1]唐紅.公共圖書館家庭閱讀推廣的問題及對(duì)策[J].圖書館學(xué)刊，2015（9）：50-51.

[2]張麒麟.國(guó)外閱讀立法對(duì)閱讀推廣的影響研究[J].圖書情報(bào)工作，2015（23）：11-16.

[3]隗靜秋，王云峰.基于全民閱讀的學(xué)習(xí)型社會(huì)指標(biāo)體系[J].中國(guó)出版，2016（6）：3-11.

[4]劉雪花.全民閱讀立法與公共圖書館的社會(huì)責(zé)任[J].中國(guó)出版，2017（4）：18-21.

[5]杜潔芳.“圖書館+”使閱讀無處不在[N].中國(guó)文化報(bào)，2016-03-23（7）.