劉翠蘭
摘 要:再現力臂知識形成的過程,是幫助學生理解應用力臂知識的有效途徑;用杠桿平衡與天平平衡知識間的聯系來引導學生自主學習“探究杠桿平衡條件”,而且能讓學生明白天平為何要調節橫梁在水平位置平衡;物理知識源于生活和實踐,所以杠桿動態平衡先實驗再分析,學生學習更容易,理解更深刻.
關鍵詞:力臂;杠桿平衡條件;動態平衡endprint
理科考試研究·初中2017年6期
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