語文教學中進行傳統文化教育的思考

張淑燕

隨著教育體制改革的不斷深入，優秀傳統文化在中學語文教學中起到了促進學生整體素質全面提升的關鍵作用。因此中學語文教師應該積極的進行教學模式的改革和創新，將傳統文化與中學語文教學緊密的結合在一起，才能將傳統文化的作用充分地發揮出來。本文主要針對中學語文教學中的傳統文化教育進行探討。

一、挖掘教材中傳統文化的意義

為了實現中學語文教學與傳統文化教育的緊密融合，教師在教學的過程中，必須深入挖掘教材中的傳統文化元素，了解傳統文化的意義，并將其作為教學的重要內容，才能引導學生在反復品味的過程中，促進自身綜合素養的提升。例如，《禮記》中《大道之行也》是初中的經典文章，《禮記》里面有效的研究了我國的一些典章制度，其是一部中國到秦漢這個時間段的一個儒學關于講解禮儀制度的一部經典之著。

又如，《〈論語〉十則》中講述了“已所不欲，勿施于人”，這一觀點，就是在做事情之前一定要考慮其他人的感受，《魚我所欲也》中講述了“舍生取義”，就是講述道義的重要意義，讓我們懂得一個人的最大品質就是道義，沒有了道義，生命也就沒有了意義，杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”憂國憂民思想……，這些流傳至今的典籍典章在今天仍舊具有巨大的教育意義，但是古人的人生觀以及價值觀在很多都是在文章中蘊含著的，沒有直接進行表達，只有領悟其中傳統文化的真正精髓以及價值，才能更好的進行理解，對這些傳統文化在初中學習中進行深入的挖掘，對于初中生樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的意義。

二、傳統文化教學氛圍的建立

中學語文教學是在促進學生語言基礎知識和應用能力穩步提高的基礎上，培養學生在學習的過程中樹立正確的價值觀以及人生觀。比如，在初中語文中學習的《蘇州園林》這篇文章的時候，教師應該根據園林中的各種意向，對課堂教學的內容進行相應的延伸，在講解古典音樂的相關文化的過程中，可以利用欣賞圖片的方式，營造出蘇州園林的美景，在引導學生進入教學情境的基礎上，更加深入的了解我國的傳統園林文化。

比如，在學習《湖心亭看雪》這篇文章時，教師就可以為學生創設與文章相吻合的文化氛圍，并引導學生親身感受傳統文化的內涵，積極的吸取傳統文化的精華，從而達到促進學生綜合素養進一步提高的目的。首先，通過閱讀學生感受到文章所體現出的古典韻味，為古典文化氛圍的營造奠定良好的基礎。在文章開始的時候，就引導學生了解文章所出現的疑問代詞使用的方法，全面的了解文章要表達的含義，鼓勵學生深度挖掘文章傳統文化內涵。

例如，《登岳陽樓》，就是一種憂國憂民的傳統文化氛圍。如果對作者的背景知識掌握的不是很透徹，那么對于杜甫的這種家國情懷是很難理解的，因此對于此詩歌也就很難理解。初中語文教師對學生就要加以正確引導，從而使得學生理解詩人需要表達自己的意思，“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，這都是洞庭湖和岳陽樓最為著名的景觀，其景色較為壯大，“親朋無一字，老病有孤舟”，在這種景色的映襯之下，沒有親朋好友的陪伴，自己孑然一身，孤苦伶仃，語文教師就要對這兩句進行對比，這樣就會形成一種對比，這樣就可以深刻的體會到中國的傳統文化之美，從而產生一種民族自豪之感。

三、傳統文化教學與課外教學的緊密融合

中學語文教學與傳統文化教學的緊密融合，必須讓教學內容延伸到學生生活中的方方面面，使學生在生活的各個角落都可以感受到傳統文化所帶來的影響。而這一目標的實現，則應該做好以下幾方面的內容：首先，積極的引導和鼓勵學生誦讀和品鑒傳統文化的優秀作品，在課堂教學的過程中，鼓勵學生進行古文內容的翻譯，同時在進行課外閱讀教學的過程中，促進學生傳統文化運用能力的不斷提高；其次，教師應該鼓勵學生在課余時間盡可能多的閱讀與古代文化相關的書籍，以達到促進學生閱讀和鑒賞能力不斷提升的目的，同時學生在不斷閱讀的過程中，也加深了對傳統文化的理解。

另外，對于網絡資源的運用必須科學合理。比如《百家講壇》《天天向上》等欄目，通過欣賞這些節目加深學生對傳統文化知識的理解和掌握。很多學生都看過《唐伯虎點秋香》這部電影，因此，在學習與對聯相關的知識時，教師就可以將電影中出現的對聯的場景提供給學生，要求學生看看自己設置的場景是否正確，而學生經過觀察對比后就會發現，電影中唐伯虎府前的對聯掛反了。這種將課內教學與課外延伸緊密結合的教學方式，不僅促進了教學效率的進一步提高，同時也激發出了學生的學習積極性，為其學習效率的提高奠定了良好的基礎。

總之，中學語文教師必須積極的進行教學方法的創新和教學理念的轉變，加大傳統文化教學的力度，促進語文教學本質內涵的進一步提高，才能將學生學習傳統文化的興趣和積極性充分的激發出來，為教育教學質量和效率的進一步提高營造良好的氛圍。

作者單位：江蘇省南通市躍龍中學（226000）endprint