農村中學生積極心理現狀調查研究

吳迎慶+康雷

摘 要：甘肅省會寧縣農村中學生的心理健康教育工作事關下一代的成長和發展，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學生心理健康成長的機制和環境。

關鍵詞：農村中小學生；積極心理；調查報告；應對措施

一、問題的提出

近年來，中學生的心理健康問題受到關注，幫助學生培養較好的積極心理品質，對于學生的日后發展至關重要，也是學校心理健康教育工作的重要課題之一。培養學生積極心理品質的成功與否，關系到農村中學生是否能學習進步和健康成長，尤其是在基礎教育比較薄弱、條件相對艱苦的農村地區顯得格外重要。會寧縣屬于農村地區，是一個農業大縣，農業人口占有絕大多數，會寧農村中學生的心理健康究竟如何呢？為了比較客觀地了解我縣農村中學生人際交往的現狀，我們確立這個課題進行調查研究。

二、調查的內容

我們申報課題組的老師對枝陽中學七四班、八五班學生心理健康測試項目中的學習積極性狀況、學生的人際關系狀況、處理問題能力共三大項十二個小項進行問卷調查，共發出94張調查問卷，有效調查問卷94份。先測試后總結。

三、調查結果

為了比較真實地反映該班學生心理健康的基本情況，對問卷調查所采集的原始數據應用數理統計學的有關原理進行精加工，現整理如下：

四、調查結果分析

1.學習積極性狀況的測試

枝陽中學七四班學生感覺到自己的學習壓力變大的有9人，占總人數的19%；能夠自己主動學習的有11人，占總人數的23%；有厭學情緒的有15人，占總人數的31%；能圓滿完成老師留的家庭作業有16人，占總人數的33%。枝陽中學八五班學生感覺到自己的學習壓力變大的有25人，占總人數的54%；能夠自己主動學習的有21人，占總人數的46%；有厭學情緒的有18人，占總人數的39%；能圓滿完成老師留的家庭作業有19人，占總人數的41%。

2.人際關系狀況的測試

枝陽中學七四班學生能確切表達自己意思的人有12人，占25%；能欣賞、贊美別人的有18人，占38%；能自我反省的人有14人，占29%；能同情別人的有22人，占46%。枝陽中學八五班學生與人交往時，能確切表達自己意思的人有18人，占39%；能欣賞、贊美別人的有20人，占43%；能自我反省的人有16人，占35%；能同情別人的有12人，占26%。從以上數據看出，學生同情心較弱，體會不到他人的歡樂與痛苦，語言表達能力也比較弱，不能準確表達自己的意思，在交往中能欣賞贊美他人的人不多，更不要說自我反省了。

3.處理問題能力的測試

枝陽中學七四班學生不允許別人犯錯誤的人有8人，占17%；喜歡與別人討論問題的有9人，占19%；能主動參與別人活動的有13人，占27%；能接受別人缺點的有7人，占15%。枝陽中學八五班學生不允許別人犯錯誤的人有6人，占13%；喜歡與別人討論問題的有21人，占46%；能主動參與別人活動的有24人，占52%；能接受別人缺點的有22人，占48%。由此看來，學生主動參與別人活動的幾率隨年齡增長在逐步增加，但是大多數學生以自我為中心，不能接受有缺點的學生，不允許同伴犯錯誤。

五、消極心理的產生及成因

1.學生課業負擔過重

老師由于考試指揮棒的影響和為人師表的責任心，總是盡量希望學生能夠學得更多、學得更好。因此老師用心良苦地投入到學生的學習上去，過多的作業，過多的考試，剝奪了學生參加社會實踐活動、培養興趣特長的時間和空間，引起了學生厭學情緒的高漲。

2.成績差，缺乏自信

自信是成功的起點，沒有自信，也就沒有成功。厭惡學習的學生，十有八九是成績差，對自己的學習能力表示懷疑的學生。他們學習方法不當，理解困難，又不肯虛心請教，久而久之，成績落后，這時他們就認為自己的腦子笨，智力不如別人，總拿自己的短處與別人的長處比，于是越比越不如別人，越比越灰心，總覺得不管怎樣學也不如別人，于是干脆就不學了。

3.逆反心理重

這部分學生在小學時成績很好，是老師眼里的佼佼者，進入中學后，由于學生增多，競爭力增大，老師不太了解，可能會被老師所忽視。這時他們會產生對老師的不滿情緒，這種不滿情緒會轉變為對該老師所教學科的厭惡。

注：本文系白銀市教育科學十三五規劃課題《農村中學生積極心理生成策略》（批準號：BY[2017]G214）的階段性研究成果。

編輯 趙飛飛