小學音樂教學中學生互動意識的培養

何昕

摘 要：小學音樂教學是美育的重要途徑之一，音樂教學可以幫助學生獲得美的體驗，提升學生的審美能力，讓學生通過音樂去感知世界，在小學音樂教學中，學生的互動意識是活躍課堂氣氛的關鍵，學生互動意識的加強能夠讓學生更加積極主動地投入課堂學習，配合教師的教學工作，提升音樂教學的效率和質量，而在當下的小學音樂教學中，還存在許多的問題，需要教師一一攻克，提升學生的互動意識，圍繞“小學音樂教學中學生互動意識的培養”這一主題展開探討。

關鍵詞：小學音樂；互動意識；培養策略

素質教育更加強調學生的全面發展，在小學教育中，音樂教學能夠陶冶學生的情操，讓學生獲得不同的音樂體驗，幫助學生樹立正確的價值觀念，領悟音樂之美。在小學音樂課堂中，培養學生的互動意識，加強課堂交流，讓學生在更加輕松愉悅的課堂氣氛中進行學習，提高課堂教學質量，讓互動成為學生與教師溝通的橋梁，構建高效小學音樂課堂。

一、轉變教學理念，尊重學生主體

學生的互動意識是建立在主動學習的基礎上，而在傳統的教學理念中，學生是處于被動地位，他們是接收知識的載體，因此學生的學習主體得不到尊重，他們的學習主動意識也就不強，在課堂中與教師的互動也就顯得較為貧乏，學生的互動意識自然就得不到提高，所以教師必須轉變自身的教學理念以培養學生的互動意識。在課堂教學中讓學生成為學習的主人，采取以學生為主體的教學方式，以學生的探究和感悟為音樂教學核心，在教學過程中詢問學生的音樂感受，讓學生能夠積極表達自己的看法，比如在欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》時，讓學生各自表達自己的感受，教師可以以自己的體驗激發學生的表達欲望，有的學生會回想起媽媽經常哄自己睡覺的時候唱的搖籃曲，以學生的實際體驗為基礎，讓學生能夠與教師進行積極的溝通和交流，教師再引導學生回想媽媽日常為自己付出的一切，再以《唱給媽媽的搖籃曲》這一首歌引發學生的感恩之心，在這一過程中，學生對于音樂的體驗是從自身的感情出發的，他們所收獲的感動是真實的，自然在學習時也就掌握了主動權，因此在課堂上也就更能夠表達自己的想法。

二、豐富教學手段，提高互動意識

很多學生在音樂課堂中缺乏互動意識，是因為他們缺乏互動的平臺，對于音樂課堂也沒有學習的興趣，因此教師要豐富教學手段，培養學生的互動意識。在舉辦“化裝舞會”的音樂活動時，教師可以讓學生提前準備自己的服裝和道具，讓學生對于即將到來的舞會充滿期待，從一開始就充分調動學生學習的積極性，教師以“精靈女王”的身份來引導學生進行各種活動，在課堂的一開始就創設一個有趣的情境，今天是精靈女王的生日，召集各位小仙女、小王子一起來開生日聚會，聚會的第一個環節是精靈女王隨機邀請學生到舞臺中央一起跳舞，在這個設定中，學生就會對教師的邀請抱以極高的熱情，如果是在日常的課堂中，學生對于這樣的展示往往是不積極的，一方面是由于對教師的畏懼，另一方面學生也缺乏展示的信心和勇氣，而在舞會這樣的設定中，學生的情緒也是愉悅輕松的，再加以教師的鼓勵和引導，學生在與精靈女王共舞的過程中既展示了自我，又收獲了快樂。而聚會的第二個過程就是在學生跟隨精靈女王的鋼琴伴奏一起舞蹈，教師可以先緩慢地彈奏比較舒緩的音樂，讓學生輕輕地舞動，逐漸加快音樂的節奏，讓音樂變得歡快起來，期間還可以用比較俏皮的語言去激發學生的熱情，學生的舞蹈是跟著教師的伴奏來的，他們對于教師所彈奏的音樂就更加關注。聚會的第三個階段就是全班學生為精靈女王唱生日快樂歌，在學生唱歌的過程中，教師可以將之前準備好的折紙星星送給學生表示感謝，這樣學生與教師的互動也就更加密切。

三、鼓勵學生成長，營造課堂氛圍

學生的互動意識是逐步培養的，在此之間，教師要保持學生學習的積極性，對學生給予正面的評價，尊重學生對于音樂的不同理解，當學生在學習歌曲遇到困難時，也要及時進行引導和幫助，有的學生嗓音并不適合唱歌，或者在短時間內不能夠掌握歌曲，教師可以給學生提供其他的表現機會，比如用三角鐵為學生的演唱進行伴奏，讓學生能夠通過其他的途徑獲得學習的自信心，讓音樂課堂充滿積極的正能量，這樣學生才能夠在輕松的課堂氛圍中勇于表現自己。

總而言之，學生互動意識的培養能夠讓學生在音樂課堂中更加積極配合教師的教學活動，提高教師的教學質量，因此教師就要積極轉變教學理念，為學生提供展現自我的平臺，并且用形式多樣的教學方式來增添課堂趣味，讓學生能夠主動與教師交流溝通，讓課堂互動變得生動有趣，這樣學生對于互動的興趣也就提升了，教師還要注重學生學習積極性的維持，鼓勵學生成長，讓學生以更加積極的心態去面對音樂學習，以學生互動意識的提高來達到優化課堂教學效果的目的。

參考文獻：

[1]袁明珍.解決小學音樂教學中存在的問題及措施[J].教師博覽（科研版），2014（3）.

[2]王寅.把音樂的耳朵叫醒：淺談如何培養小學生聆聽音樂的習慣[J].新課程導學，2014（10）.

編輯 魯翠紅