探析小學美術教學學生學習興趣的培養策略

丁蕾

摘 要：美術教學是美育的重要組成部分，對于學生情操的陶冶、審美能力的提升、價值觀念的樹立有很大的促進作用，但是在當下的小學美術教學中，教學質量日益下降，這是由于美術并沒有得到學生的重視，在學習時也沒有投放過多的精力，并且傳統的美術教學課堂枯燥乏味，學生難以得到美的感受，對于美術課的學習自然也就缺乏學習興趣，導致美術課堂教學效率低下，因此，在教學中，教師要積極轉變教學方式，激發學生的學習興趣，圍繞“探析小學美術教學學生學習興趣的培養策略”這一主題展開探討。

關鍵詞：小學美術；學習興趣；培養策略

在美術教學課堂中，學生通過對名畫的鑒賞、對繪畫技巧的學習來豐富自己的審美體驗，從而達到提升學生審美能力的目的，讓學生在今后的學習生活中能夠有一個健康的審美觀念，促進全民審美水平的提升，因此美術教學在小學教育中是很重要的，因此，教師要十分重視美術學科的教學，在教學中激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生能夠主動參與課堂

學習。

一、轉變教學方式，突出學習主體

每一位學生都是一個獨立的個體，他們對于事物的看法往往不盡相同，但是在傳統的美術教學課堂中，由于教學目標的限定，教師往往采用填鴨式的教學方式，即將已經準備好的觀念和想法灌輸給學生，讓學生被動接收，而這樣的教學方式會讓學生喪失學習的熱情，同時也不利于學生思維的發展，因此教師要轉變教學方式，讓學生成為學習的主體，發揮他們的主觀能動作用。單一的講授法已經無法滿足現代的教學課堂，教師可以采用任務驅動教學法或者合作學習的模式，教師給學生布置任務，再由學生自己努力去完成，這樣課堂的教學就以學生自己的探究思考為核心，在這樣的教學中，學生不僅能夠獲得知識，還能夠知道如何去獲得知識，體會到學習的成就感，真正成為學習的主人，當學生由被動變為主動之后，他們的學習心理自然就會發生變化。教師要多采用能夠突出學生學習主體的教學方式，在教學中，減少教師的干預，以學生的獨立探究為主，比如在對一幅畫進行鑒賞時，教師不要一味去給學生講解畫中的細節，這樣學生的學習過程就無法產生深刻的記憶，只是去聽教師單純的講而已，教師可以簡單為學生介紹這幅畫的創作背景，再讓學生自行討論，這幅畫有什么樣的特點，你觀察到了什么樣的細節是符合這幅畫的創作意圖的，這樣學生就會自己對畫作進行觀察研究，雖然可能很多地方是有偏差的，但那就是學生的審美心理，教師要注意引導學生的學習心理，讓他們有表達的機會，這樣才能夠讓學生對美術學習產生興趣。

二、豐富教學課堂，增添學習趣味

小學生的年齡較小，他們對于很多事物的學習和認知還是跟隨自己學習情緒的，因此，有趣的課堂能夠有效抓住學生的眼球，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。而有趣的課堂意味著需要許多豐富有趣的東西，美術課堂其實是充滿變化的，每一位學生都能夠有自己關于美的表達，比如教師可以在課堂中讓學生畫出自己覺得最漂亮的花，這個時候學生就會開始想自己喜歡的花是什么樣的，有的學生喜歡百合花，就畫了百合花，有的學生喜歡玫瑰花，就畫了玫瑰花，教師可以詢問學生為什么喜歡這些花，喜歡百合花的學生說因為在電視劇里看到百合花非常漂亮，喜歡玫瑰花的學生說每一年爸爸都會送給媽媽這種花，所以覺得很漂亮，而有的學生只是單純覺得好看，甚至有些學生畫出了七彩的花，他們覺得彩虹的顏色非常漂亮，所以花如果是七彩的，那才是最漂亮的，每一種顏色都有，這樣的繪畫對學生來說是創作也是想象，這個過程對于學生來說是十分有趣的，學生有創作的欲望，自然也就能夠在課堂中積極參與，對美術課堂保持高漲的熱情。

三、教學貼近生活，感悟美的價值

要激發學生的學習興趣，就必須要讓學生在日常生活中能夠觀察到美術的存在，感受到美術學習的價值，所以教師的教學必須貼近學生的生活。可以帶領學生在校園中進行觀察，讓學生對比著真實的花、樹、樓梯進行繪畫，讓學生畫出自己生活中的事物，這樣學生就能夠感受到原來美術是無處不在的，還可以讓學生回到家之后對照著爸爸媽媽的樣子畫一張全家福，不僅可以激發學生的繪畫興趣，還能夠讓學生觀察父母身上的細節，體會父母的辛苦，只有學生真正在生活中感受到了美術中的美，才能夠對美術學習真正產生興趣，才能夠積極對待美術學習。

總而言之，在小學美術學習中，教師要注重學生學習興趣的培養，讓學生能夠積極主動投入到美術課堂的學習中，為此教師要積極轉變教學方式，讓學生成為學習的主體，豐富教學手段，讓學生的學習過程變得更加豐富有趣，同時也要注重教學與學生實際生活的聯系，不要讓教學課堂脫離了學生的生活，促進學生對于美術的理解，提升學生的審美能力。

參考文獻：

[1]閆紅穎.談如何提高小學生對美術的興趣[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]趙會玲.淺談小學美術教學中學生興趣的培養[J].學周刊，2016（33）.

編輯 魯翠紅