淺談初中語文教學策略

張小林

摘 要：語文是一門以講授漢語言文化為主的學科，在整個學校的教育科目中一直占據重要地位，在培養學生誦讀能力、自學能力、表達能力、書寫能力等方面都發揮著重要作用。

關鍵詞：語文；積累；能力

如何合理有效發地開展語文教學，對于學生的個人成長，甚至是我國漢語言文化的傳承和發揚都具有重要作用。本文主要從初中語文教學入手，針對初中語文的教學策略進行淺顯并簡要的討論。

一、重視積累知識

1.基礎知識方面

除了要重視字音、字形、詞義等，對于文學常識等基礎知識也要進行必要積累。例如：在學習七年級第一單元中魯迅的《風箏》一文時，教師可以引導學生搜集整理魯迅的個人資料以及魯迅的一些文學作品。魯迅作為文學大家，他的文學作品在學生以后的整個語文學習中都占有舉足輕重的地位。所以，學生可以將搜集到的相關資料進行分類整理、記錄在筆記本上。當以后再遇到有關魯迅的作品時，把關于魯迅的文學常識再進行簡單的回憶復習就可以了。教師可以引導學生用同樣的方法進行其他文學知識的積累，學生通過日常學習中點點滴滴的積累，不斷為日后的學習儲備能量。

2.文體知識方面

只要學生稍加留意就會發現，語文教材的編排是有一定規律的。所以，不論是教師還是學生，我們在教與學的時候，首先要對教材有個整體上的了解和認識，比如說最基本的單元意識和整體框架意識。比如，學習第一單元，這一單元有幾篇文章？這一單元的幾篇文章分別是什么體裁？在這個單元的學習重點是什么？難點是什么？要掌握什么、理解什么？如果學習的是說明文單元，教師就應該讓學生清晰地了解說明文的分類標準，說明對象如何尋找，說明內容具體是什么？說明的順序一般有哪些？常見的說明文的結構具體又有哪些？一般的說明方法包含哪些？各自又有什么作用？說明文在語言上往往有什么樣的特點？教師首先要給學生進行知識點的滲透，然后再結合文本進行具體講解。

二、加強能力培養

1.誦讀能力

古往今來許多杰出的大文學家無不受益于誦讀。誦讀能力是語文學習中最應該具備和培養的一種基本能力。教師要對課本中所規定的、要求熟讀背誦的文章篇目、段落，按要求引導學生進行誦讀。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”所以，通過誦讀，不僅可以加深學生對文章段落的記憶，更可以使學生通過誦讀進行深入理解。同時，通過誦讀還可以培養學生的語感，增強學生對文字的把握。

2.自學能力

現代教學理念強調“以人為本”，也就是說語文教學也要以學生的全面發展為目標，要以學生為學習主體，體現學生在學習中的主導地位。為此，學生自學能力的培養是非常重要的。不論是學生在自學古文方面，還是現代文方面的能力，其實都是一個以學生為學習主體并以學生自身發展為目標的學習過程。學生自學能力的培養，是實現“教是為了不教”這一目的的最佳途徑。學生自學課文能力的培養，是一個可以讓學生終身獲益的事情，也是學生實現持續學習、終身學習必備的能力。所以，培養學生的自學能力，需要教師的引導和幫助，多為學生提供創造學習機會，激發學生學習興趣，促使學生自主學習，自主發現問題、解決問題。

3.表達能力

有時教師在課堂上會遇到這種情況：點名讓某個學生回答問題，教師自己也能感覺到這個學生知道這個問題的答案，可他卻無法正確地表達出來，不是詞不達意就是邏輯混亂。其實，這就是學生的表達能力出現了問題。一種可能是因為學生過于緊張、心里慌亂；也可能是不知道如何合理有序地組織語句，不知如何恰當地進行表達。針對這些情況，教師要進行科學合理的引導，比如：多組織舉辦辯論賽、故事會、演講等活動，多為學生創設輕松自由的表達環境，給學生更多表現自己的機會。通過多渠道、多方位的鍛煉，提高學生的膽識和表達能力。學生表達能力的培養，對學生間進行學習上的合作交流有很大的幫助，而且對學生日后走上社會，與眾人進行交往交流，搞好人際關系也大有好處。

4.書寫能力

語文是一種重要的交流、交際工具，這種工具的功能大體體現在兩大方面：一是有聲的口頭交流交際功能，如面對面交談、作報告等，通過發聲來進行；二是書面形式的交流交際功能，如書信、考試以及著書立說等通過書寫文字來進行。隨著現代化社會的發展，各種傳播媒體豐富多樣化起來，網絡文化空前發展繁榮，文字的書寫交際傳播功能被發揮到極致。而且目前，筆試在考試中仍占有重要地位，語文中的寫作表達對學生在書寫能力方面的要求還是比較高的。對學生來說，書寫能力的培養是非常重要的，它會直接關系到學生的整體得分。另外，閱讀類問題對語言的完整、流暢也有一定的要求。而且，對學生在書寫時卷面的整潔，字跡的規范、工整、清晰也有一定要求。所以，語文教師對學生書寫能力的培養是不容忽視的，一定要從嚴要求，讓學生平時就做到書寫規范、干凈整潔，這樣才能形成良好習慣，增強書寫能力。

總而言之，初中語文教育教學應該始終堅持以學生為主體，讓學生自己做學習的主人。教師在教學過程中，從全方位入手培養學生，通過知識積累，從不同方面培養學生的各種能力，讓學生既掌握了知識，又具備了學習的素質。只有如此，才能使學生走向學會求知、學會如何學習的康莊大道。

編輯 李博寧