淺談小學高段數學錯題集的整理與利用

蘇振埕

摘 要：數學錯題集可以提升學習效率受到了很多人的肯定，中學階段的學生普遍都有積累錯題的習慣，對于小學高段的學生來說，學習積累錯題也有著一定的現實意義。

關鍵詞：小學高段；數學；錯題集；整理利用

每個人都會做錯題，做錯了不去思考錯在哪兒，正確做法該怎么做，那當下次再做到同樣的題，大腦很可能還是會沿著當初錯誤的思路去思考問題。這時候，養成一個良好的錯題積累習慣就顯得格外重要。

一、小學高段數學整理錯題的作用

錯題集，就是學生把自己做錯了的題目抄到一個特定的本子上，以便于以后能夠隨時翻閱。很多學生做錯了一道數學題，下次再做時，還是會繼續錯。這時候，我們就需要一本錯題集搜集錯題，提醒學生反復去看、去做、去糾正他們的思路，特別是數學這門對思維要求很高的課程，錯題積累有著很大的意義。很多學生在做數學題的時候，那些簡單的、掌握了的知識，在做題的時候不會有太大的問題，做了，對他們的計算能力也不會有太大的提升。而那些他們做錯了的題，才是能夠很大程度上提高他們學習能力的。比如，乘除法他們都會了，再難的他們都會了，再去要求他們做很多乘除法題，他們也收獲不了太多東西。要是一個孩子分數的乘除法不會，他通過再三的練習，掌握了這個知識，那他數學計算能力的提升肯定比前者多很多。

二、培養良好的數學學習習慣

對于大多數學生來說，他們所遇到的大多都是學習中的問題，要解決這些學習問題，特別是小學生，就特別需要老師的引導。現在，錯題本對于很多初中生來說，有著很重要的作用，但錯題集在小學階段還沒有普及，準確地說是很少有人使用這種方法學習。對于小學高年級的孩子而言，他們已經初步具有一定的能力去完成錯題的搜集和整理，所以可以開始要求他們養成收集數學錯題的習慣。很多他們做錯了的、易錯的或者不會做的數學題，都可以讓他們記錄下來。對于小學高年級的學生來說，剛開始他們很可能會覺得很難，不知道該怎么做才好，這時就需要老師進行耐心的指導了。慢慢地，等他們做了幾次之后，整理水平就會有很明顯的提升。一個好的習慣需要慢慢培養，數學的學習能力也是伴隨著練習數量的增加慢慢提升的。

三、小學高段數學錯題集整理的方法

整理數學錯題的意義在于要把學生沒有掌握到的知識進行加強和鞏固，如果只是應付老師的作業，將毫無意義，所以，整理錯題最重要的是老師要引導學生找到真正需要積累的數學題，在此基礎上，再來教授他們積累錯題的方法。

（一）雜亂無章地整理

所謂雜亂無章地整理，就是在做錯一道數學題后，什么都不考慮，做錯了就積累在本子上。這種方法可以在小學高年級學生剛開始積累錯題的時候使用，因為剛開始接觸的時候，孩子們還不能很好地將數學錯題分門別類，這種方法實施起來也更簡單一點。

（二）分門別類地整理

這種方法適合有能力將錯題按照某種方法區分開的學生，或者老師提醒學生，這道數學題屬于什么類型的題，考點、知識點是什么。比如，可以以題型的不同進行分類。錯誤的類型有選擇題、填空題和計算題等等。或者以知識的掌握程度進行分類。粗心做錯了的，似懂非懂的，完全不會的等等進行分類。分門別類地記，做題的時候，能更快地掌握做題的技巧，在復習的時候，也會更系統一點，就能找到沒掌握的重點去看。

四、小學高段數學錯題集利用的方法

錯題的積累不是單純地把錯題抄寫一遍就完了，也不是讓學生抄了題馬上就做，因為對于孩子們來說，很可能當他們做題覺得有點困難時，會忍不住有種想要去看一下答案的沖動，或者他們雖然還不怎么會做，但是對答案還有印象，可以不用思考，跟著印象去做題。而數學錯題集最重要的意義就是引導學生自己去思考這個過程，所以在整理的時候，要求學生先將數學題目抄一遍，定期收上來檢查過后，再讓他們自己做，效果會有明顯提升。除了老師檢查之外，還可以采取同桌互查的方式，這樣讓他們做到相互監督的同時還增加了趣味性。老師還可以要求學生做錯了之后，在本子上寫出做錯的原因，掌握了知識，但是因為粗心做錯了；知識點還沒掌握，不知道怎么做，這些原因都要詳細記錄好。老師在檢查學生數學錯題集的同時，可以通過看學生錯題集中在哪些部分，再增加相關知識部分的訓練。

數學錯題本對小學生高段孩子的學習有明顯的提升效果，老師應該起到監督作用，讓學生自己認識到自己錯在什么地方了，該怎么做才能避免再次出錯。同時，老師還要做到鼓勵孩子們積極做好錯題積累，態度決定一切，只有他們認真做了，才能更好地提高數學學習效率。

參考文獻：

[1]王強.七年級學生數學學習中使用錯題集的研究[D].信陽師范學院，2016.

[2]朱艷春.如何有效利用小學數學錯題集[J].考試周刊，2011（39）.

編輯 高 瓊