口琴進(jìn)入音樂課堂

曹超梅

摘 要：樂器演奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對提高對音樂的理解和思維能力有著十分重要的作用。口琴教學(xué)能極大地豐富和充實音樂課堂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生上音樂課的興趣，還可以提高學(xué)生的識譜能力、吹奏能力。

關(guān)鍵詞：口琴教學(xué)；吹奏能力；口琴進(jìn)入課堂

隨著教育改革的遞進(jìn)和深入，樂器作為音樂的一種表現(xiàn)形式，越來越深受到廣大教育工作者的重視和關(guān)注。

然而，口琴作為小學(xué)音樂教學(xué)的最基本樂器是最適合不過的。我從事音樂教育二十六年，在課堂上引進(jìn)小樂器——口琴多年了，現(xiàn)把我在多年教學(xué)中對“小樂器”口琴教學(xué)的心得體會和大家分享，供各位同仁商榷。

在長期的教學(xué)活動觀察中，我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生比較活潑，而中高年級的學(xué)生相對比較沉靜，不像低年級那樣善于表現(xiàn)自我，有的學(xué)生甚至對音樂課不是很感興趣。

樂器演奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對提高對音樂的理解和思維能力有著十分重要的作用。我們在教學(xué)中也認(rèn)識到器樂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著特殊的作用和積極的意義。

首先，口琴教學(xué)充實音樂課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生上音樂課的興趣，還可以提高學(xué)生的識譜能力、吹奏能力，更可以發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生的眼、耳、口、手等多個感覺器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生的智力開發(fā)起到了很大的促進(jìn)作用。

口琴教學(xué)還可以通過集體的演奏活動來培養(yǎng)學(xué)生互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。口琴是目前中、小學(xué)相對比較容易掌握的樂器，同時口琴小巧，學(xué)生和家長都容易接受，適合作為大面積教學(xué)推廣的載體。

為了提高中、高年級學(xué)生對上音樂課的興趣和愛好，我和本校音樂科組的老師幾經(jīng)討論商量，在我校三到六年級試行音樂課堂小樂器——口琴教學(xué)的實踐試驗，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，真實地開展音樂知識和樂理知識的教學(xué)活動，提高音樂課堂教學(xué)的實效性。

在教學(xué)過程中，我為了讓學(xué)生更容易掌握口琴的吹奏方法，我事先準(zhǔn)備了吹琴和拿琴姿勢、吹吸的口型、吹吸口琴部位呼吸方法的圖案顯示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、聽講解和說明以及演示，有了老師的示范和語言的講述，學(xué)生能更快地明白基本的吹奏方法。我為了讓學(xué)生更快地記住各個音調(diào)的位置，我開創(chuàng)性地使用白色的膠布，按口琴音低、中、高吹吸對準(zhǔn)音孔粘貼在正面的琴板上，讓學(xué)生清楚七音階的位置以及音名的呼吸。經(jīng)過多次、反復(fù)吹吸的練習(xí)，很多同學(xué)順利掌握了口琴的吹奏。當(dāng)同學(xué)們掌握基本方法后就把琴板上的白色膠布撕去，讓學(xué)生牢牢記住各音調(diào)的位置，對各音調(diào)的位置通過反復(fù)練習(xí)形成條件反射。我還會用由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行口琴的教學(xué)。例如：初學(xué)口琴我會先教最基本的音階，然后學(xué)小歌曲《小蜜蜂》《小星星》《歡樂頌》，待同學(xué)學(xué)好之后，再深入到難一點的歌曲《哦、蘇珊娜》《紅河谷》《同一首歌》等，我每次教學(xué)生們吹奏歌曲時，先讓學(xué)生學(xué)會歌曲的歌譜、節(jié)奏，唱會歌譜、打熟節(jié)奏再吹奏。在這個基礎(chǔ)上，吹口琴的氣息也非常重要。如果氣息用得不正確，吹完口琴會感覺到頭暈暈的，特別累。我非常注重向同學(xué)示范緩呼緩吸法、急呼急吸法。并會結(jié)合每一首歌曲的樂句、樂段進(jìn)行氣息的運用和訓(xùn)練，氣息用好了，學(xué)生會吹奏得更好，經(jīng)過氣息的掌握，同學(xué)們便掌握了口琴吹奏的基本技能和基本方法。

在我的平時教學(xué)中，我經(jīng)常會組織三、五個小組吹奏，吹得比較好的同學(xué)可以獨奏，或者按男、女生分組，或者各小組，或全班一起吹奏。獨奏時可以檢查學(xué)生的吹奏、姿勢等。如果出現(xiàn)速度、時值、節(jié)奏、力度、氣息的問題和缺點，可以馬上糾正，老師可以及時幫助和及時輔助。小組、全班吹可以看到學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)精神等。

在教學(xué)實踐中，我深感到讓口琴走進(jìn)我們的課堂教學(xué)有很大的意義和積極作用。口琴進(jìn)入課堂，使學(xué)生能初步吹奏一些樂曲和歌曲，使學(xué)生感到了成就感和喜悅感。對于老師來說，也擺脫了長期以來單調(diào)、枯燥的歌唱教學(xué)。經(jīng)過口琴進(jìn)入課堂就進(jìn)入了一個寓教于樂的課堂，歌聲與琴聲、實踐與欣賞接合在一起，形成了一種易接受、易教學(xué)的活躍新型授課形式。

引進(jìn)器樂演奏開創(chuàng)特色之路，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，深化了學(xué)生所學(xué)音樂的積極性和主動性。我們“以學(xué)生發(fā)展為本”這一宗旨，讓學(xué)生享有最美好的童年，給學(xué)生打下基本的樂理知識基礎(chǔ)，提出“小樂器進(jìn)課堂”這種新的設(shè)想，在樂器教學(xué)活動的過程中，發(fā)揮學(xué)校的藝術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與音樂實踐的積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，開創(chuàng)出一條適合自身發(fā)展特點的特色教育之路。

口琴教學(xué)對我校特別有意義，因為我校的環(huán)境問題，這幾年里我們上音樂課都沒有辦法用到鋼琴，我們音樂組同事一直擔(dān)心學(xué)生的音準(zhǔn)問題，所以采用了小樂器口琴進(jìn)入課堂。有了口琴進(jìn)入課堂，我們的音樂課和學(xué)校的文藝節(jié)目變得有聲有色。在我校的各項文娛活動、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)中口琴演奏成為保留節(jié)目。比如：在我校第二十四屆讀書節(jié)活動中，一百多人的口琴演奏，六十人的合唱，八十人的伴舞，整個節(jié)目合起來，氣派大，效果非常好，得到了觀眾和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

總之，口琴進(jìn)入課堂教學(xué)，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，給音樂課帶來了活力，使課堂處于積極、歡樂、主動、活躍的氣勢之中，從而獲得良好的教學(xué)效果。還給音樂課堂教學(xué)的改革奠定了良好的基礎(chǔ)，更會為我們今后進(jìn)一步研究探索綜合音樂課的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文勝.口琴演奏技巧[J].樂器，2000（3）.

[2]封孝珍.口琴教學(xué)初探[J].江西教育，1989（12）：31-32.

編輯 李琴芳