情境與教學相融合

侯世倩

摘 要：語文，是生活的核心，而這一核心所彰顯的，不僅僅是一些理論的生活概念，更是人們對于生活的各種認知，并通過語言完成闡述的一種方法。現如今，初中語文進行了實時的改革，積極采用了全新的教學方法，情境教學便屬于其中的一種，主要通過合理地創設各種教學情境，以提高學生的學習趣味性和科學性。對初中語文如何合理開展趣味性的教學進行了實時的研究。

關鍵詞：情境；趣味性；初中語文

情境教學是我國現階段十分提倡的一種教學方法之一，其主要特點集中在趣味性和科學性上，對于不同的學科都有著相當高的適用性，在我國現階段的初中語文教學中，對于情境教學的使用已然十分頻繁，而相應的課堂應用集中在教學輔助和教學實踐上。通過創設不同的教學情境，學生的實際學習效率已然得到全面性的提升，并且能夠實時引發學生對不同語文課文的多重學習認可。當前的初中語文教材，所包含的課文類型相當多，不僅有最為基礎的理論型課文，還包括趣味的敘事課文和故事課文，這些課文的存在使得語文課堂變得多姿多彩。但是在傳統的教學過程中，教師并沒有針對不同的教學模式，選擇相應的教學辦法，轉而單一地選擇了傳授式教學，即將課文中的重點知識傳授給學生。這樣的狀況使得不同課文的特征難以明顯地體現出來，學生的實際學習效率也處于嚴重的下降狀態。為了打破這種教學窘境，教師需要實時加強對情境教學的應用，盡可能打造趣味性的初中語文教學，提高語文教學質量。

一、問題情境——最為簡單的語文提問教學模式

在初中語文的教學實踐中，情境教學是一種十分合理的教學模式，但是如果在開展的過程中，不注重實際的情境是否具備較高的合理性，將很難促使學生產生相應的參與興趣。在眾多的情境教學思路中，問題情境教學是最為簡單的一種，主要通過問題的創設和實踐來完成，并且所創設的問題往往具有較高的教學針對性，能夠迅速激發學生的學習興趣，接下來的教學也會變得十分科學有效。教師在實際的教學中，可以與學生進行合理的溝通，了解他們對當前課文的興趣點所在，并進行相應的教學調整，積極向學生提出一些合理的問題，使得學生的實際學習質量得到穩步提升。

比如，在學習《天上的街市》時，很多學生對于這一課文的內容有著許多難以理解的地方，作者為何會描述天上的街市？天上真的有街市嗎？但是學生對于這些問題，往往不會直接主動地在課堂上提出來，主要原因是學生內心沒有相應深層次求知欲望，并且相應的環境不允許學生進行實際的提問。為了改變這樣的狀況，教師應當與學生進行合理的溝通與交流，并在課堂上提出這樣的問題：同學們，這首詩描述的是天上的街市，你們知道天上的街市是什么樣的嗎？有誰想象過天上的街市？這首詩當中的街市又是什么樣的？接下來，讓我們共同朗讀課文，共同探索天上的街市。通過這樣的引導，學生能夠對這些問題產生迅速的反響，并對課文內容產生一定的興趣，渴望通過對課文的理解和研究迅速得出相應的答案，實際的教學效率必然會得到深層次的提高。

二、多媒體情境——最為直觀的語文情境教學

在現如今的初中語文教學中，許多教師開始廣泛地應用多媒體設備，并且通過設備展示了相當多的語文內容，對學生的學習產生了實際的影響。通過多媒體科學地創設教學情境，是最為基礎的情境教學模式之一，其能夠直接推動學生的學習效率得到全面的提高，實際的語文教學也會變得十分合理。教師在實際的教學過程中，可以將多媒體情境應用在一些較為抽象的課文中，幫助學生產生最為直觀的認知，提高初中語文情境教學的趣味性。

比如，在學習《從百草園到三味書屋》的時候，學生對于課文的閱讀學習已然較為熟悉，但是在相應的理解上，卻存在較大的問題。這一問題中的描述集中在環境的變化上，從草園到書屋分別敘述了不同的內容，而學生對于這些內容，并沒有最為科學的認知，反而覺得十分抽象，難以得到實質性的理解，學習起來也存在相當大的困難。為了改變這樣的狀況，教師需要通過多媒體將這一部分課文描述的內容實時地展現出來，使得學生通過觀看產生最為直觀的認知，接下來的學習和理解也會變得十分科學合理。

三、活動情境——最為有趣的初中語文情境教學模式

活動教學是現階段初中語文情境教學普遍采用的一種教學方式，其本質是一種活動形式的教學，并且能夠通過活動創設的形式，全面激發學生的學習興趣，進而使得學生不再是被動學習，轉而變得十分主動，接下來的學習也會十分自然合理。活動教學中的情境主要在于活動的形式，如果活動本身十分有趣，學生的學習積極性也會全面地迸發出來，相應的學習效率也能夠得到合理的提高。比如，在學習《皇帝的新裝》時，很多學生已然對課文有了深層次的了解，在這個時候再進行課文講解已然沒有絲毫的趣味，教師可以合理地創設活動情境，如采用表演的方式，分別扮演其中的角色，將整個課文實時地展現出來，提高教學的科學合

理性。

總之，初中語文教學在新時期的發展過程中，需要對自身進行多樣性的調整和優化，逐步改善基礎的教學方法，并且對于情境教學這一教學模式，也需要加以科學地應用，以積極創設各種鮮明的教學情境，優化實際的教學開展思路，推動整個教學效率的全面提升。

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編輯 魯翠紅