中學(xué)生使用智能手機(jī)情況的調(diào)查研究

王康霖

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)成為每個(gè)家庭必備的溝通工具，深刻影響著人們生活的方方面面。作為一名中學(xué)生，智能手機(jī)已經(jīng)滲透到他們的日常學(xué)習(xí)和生活中，一方面為中學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助，另一方面，也對(duì)中學(xué)生的思想和習(xí)慣造成了不良的影響。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；中學(xué)生；調(diào)查；影響

當(dāng)前，隨著智能手機(jī)的應(yīng)用和普及，智能手機(jī)已經(jīng)逐漸成為人們生活的一部分，在中學(xué)生中的普及率也越來越高，部分家長(zhǎng)認(rèn)為配備手機(jī)能夠與孩子及時(shí)聯(lián)系，因此，在高中、初中，甚至是在小學(xué)階段就為孩子配備智能手機(jī)。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)不再作為簡(jiǎn)單的“通訊工具”，而是集社交、娛樂、學(xué)習(xí)等多種功能于一身的“必需品”，針對(duì)這種情況，我們不僅要享受智能手機(jī)帶來的便利，還應(yīng)考慮智能手機(jī)造成不利的影響。有鑒于此，筆者針對(duì)高中學(xué)生使用智能手機(jī)情況開展調(diào)查

研究。

一、中學(xué)生使用智能手機(jī)情況調(diào)查

筆者針對(duì)本校高中學(xué)生配備智能手機(jī)情況進(jìn)行調(diào)查，制定調(diào)研表格并收集統(tǒng)計(jì)，通過對(duì)本校兩個(gè)班70名同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，共計(jì)發(fā)出70份問卷，收回68份問卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果有效率達(dá)97%。通過分析發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生使用手機(jī)基本以微信、QQ等即時(shí)聊天為主，占比50%；其次是上網(wǎng)瀏覽新聞，占比25%；使用智能手機(jī)玩游戲聽歌的，占比13%；與家人電話聯(lián)系僅占比12%。隨著微信等即時(shí)交流工具的普及應(yīng)用，逐漸取代了傳統(tǒng)的電話溝通方式，這與社會(huì)形勢(shì)變化具有一致性。

筆者通過簡(jiǎn)單的定量分析方法，認(rèn)為智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生有以下幾個(gè)方面的影響。

通過對(duì)本校兩個(gè)班同學(xué)手機(jī)普及情況進(jìn)行調(diào)查，68人中，男生41人中共計(jì)40人配有手機(jī)，女生27人中共有26人配有手機(jī)，可見智能手機(jī)在中學(xué)生中已經(jīng)非常普及，也能夠發(fā)現(xiàn)中學(xué)生配備手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生和家長(zhǎng)的共識(shí)。其次，在回答“什么時(shí)候開始擁有自己的智能手機(jī)”問題中，部分學(xué)生從初中就開始擁有自己的手機(jī)，這其中女同學(xué)人數(shù)最多，究其原因，是學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心女孩子的安全，用于與學(xué)生電話聯(lián)系，以確保其人身安全。在智能手機(jī)普及率提高、學(xué)生使用手機(jī)年齡越來越小的現(xiàn)象背后，我們應(yīng)當(dāng)思考：由于學(xué)生越小，其自控能力越差，很容易沉迷于手機(jī)游戲而不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響較大，因此，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的重視。

1.中學(xué)生對(duì)智能手機(jī)形成依賴

由于中學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，容易對(duì)智能手機(jī)產(chǎn)生依賴，具體表現(xiàn)為：手機(jī)隨身攜帶，忘記帶會(huì)返回去取，每天第一件事就是打開手機(jī)，翻閱天氣、新聞等資訊，查看同學(xué)、朋友的聊天信息等。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，約為45%的學(xué)生會(huì)每天玩手機(jī)，大多在半個(gè)小時(shí)以上。除了上述用途外，部分學(xué)生會(huì)用于翻譯英文單詞，也有一些學(xué)生用來瀏覽購物網(wǎng)站。但由于中學(xué)生自制能力較差，容易過度使用智能手機(jī)進(jìn)行娛樂，對(duì)智能手機(jī)產(chǎn)生依賴，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生不利的影響。

2.中學(xué)生不愿將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一管理

在調(diào)查問卷中，同學(xué)們普遍選擇“不愿意將手機(jī)交由老師統(tǒng)一管理”，肯定回答的僅有15名同學(xué)，僅占22%。通過調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愿意將手機(jī)交由學(xué)校和老師保管，認(rèn)為這是個(gè)人財(cái)物，理應(yīng)由自己進(jìn)行保管和使用。通過與同學(xué)們交流，部分同學(xué)害怕學(xué)校和教師保管不嚴(yán)，導(dǎo)致手機(jī)丟失；也有同學(xué)認(rèn)為交由老師統(tǒng)一保管，就無法與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，也就喪失了手機(jī)的功能和

意義。

二、引導(dǎo)中學(xué)生正確使用手機(jī)的對(duì)策

中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，通過刻苦努力取得良好的成績(jī)，從而獲得更加美好的人生。在這個(gè)時(shí)期，作為一名中學(xué)生，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)智能手機(jī)的作用，合理利用智能手機(jī)的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的意識(shí)和行為，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果不能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么，智能手機(jī)不僅無助于學(xué)習(xí)，還將成為學(xué)習(xí)的障礙，導(dǎo)致學(xué)業(yè)逐漸荒廢，學(xué)生由勤奮好學(xué)變?yōu)閰拰W(xué)、自暴自棄。針對(duì)這個(gè)問題，筆者通過認(rèn)真分析和研究，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.學(xué)校建立健全規(guī)章制度

針對(duì)學(xué)生不愿將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，且自制力較差的客觀情況，學(xué)校應(yīng)建立健全規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生自覺地將手機(jī)交出，減少學(xué)生上課、課余時(shí)間玩手機(jī)的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生使用手機(jī)情況

當(dāng)前，隨時(shí)使用手機(jī)已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，不僅存在于學(xué)生，家長(zhǎng)身上也并不鮮見。針對(duì)這種情況，學(xué)校和老師應(yīng)在開家長(zhǎng)會(huì)之際反映這類問題，增強(qiáng)家長(zhǎng)在這方面的認(rèn)識(shí)，促使家長(zhǎng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，使學(xué)生從虛擬世界中走出來。其次，家長(zhǎng)還應(yīng)觀察學(xué)生有無長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)的情況，避免學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，過度浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

3.指導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)

部分學(xué)生對(duì)玩游戲、發(fā)朋友圈等操作信手拈來，而對(duì)于如何利用手機(jī)提高學(xué)習(xí)效率一無所知，針對(duì)這種情況，老師和家長(zhǎng)應(yīng)積極告知學(xué)生如何正確利用智能手機(jī)，充分發(fā)揮智能手機(jī)的積極作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

通過對(duì)本校同學(xué)使用智能手機(jī)的情況進(jìn)行調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)已經(jīng)在中學(xué)生群體中普及，并對(duì)中學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了一定的影響。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)智能手機(jī)的作用，科學(xué)合理地利用智能手機(jī)，使其成為我們學(xué)習(xí)的助手，不僅能夠增強(qiáng)我們的社會(huì)能力，而且能夠有效促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到一舉兩得的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何丹穎.信息校園中學(xué)生使用智能手機(jī)的利弊及管理建議[J].新校園（上旬），2015.

編輯 趙飛飛