地理課堂中學生好習慣養成初探

唐建忠

摘 要：播種習慣，收獲成功。地理教師應充分利用地理課堂對學生進行養成教育，培養學生良好的行為習慣，促進學生健康

成長。

關鍵詞：地理課堂；行為習慣；養成教育

《普通高中地理課程標準》提出要培養現代公民必備的地理素養，要重視學生對地理問題的探究，滿足學生不同的地理學習需要。近期提出的《普通高中學科核心素養總覽》中明確提出高中地理學科核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力。不論是《普通高中地理課程標準》，還是《普通高中學科核心素養總覽》都明確強調好習慣的養成對學生的重要性。

一、學生的行為習慣

1.課前準備

上課前學生應該做好準備工作，首先應該把上課所要用的教材、課堂記錄本、作業、雙色筆等擺放在課桌上；其次要做好心理準備，不要在上課鈴響后匆忙走進教室，更不應在課堂上找書或作業本；三是要在課前復習知識要點，預習新課，找出不懂的知識點、新課的重難點。

2.主動回答問題的習慣

地理課堂老師是主導，學生才是課堂教學中的主體。通過問題主導，引導學生積極參與、研究或探討問題，要逐步培養學生學會學習，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣，實現“會聽”的目標，使學生能夠學有所用，從此愛上地理課。教師應鼓勵學生積極主動地回答問題，要有意識地引導學生探究問題、大膽地回答問題，在學生回答問題的時候，要以表揚和鼓勵為主，回答錯了要及時糾錯，要對他們的勇于嘗試給予表揚和鼓勵。

3.練習

老師布置作業的目的是為了幫助學生鞏固所學知識，提高學生分析和解決問題的能力，幫助學生實現知識遷移和能力提升。有很多學生喜歡邊看書邊做練習，甚至抄襲作業，作業時不求甚解，達不到預期效果。怎樣使學生養成良好的作業習慣？學生練習前一定要先對所學內容進行復習，掌握知識要點，不能抄襲，作業完成后要進行反思，及時查漏補缺。

4.反思總結

學生在課堂上肯定會有很多問題，有的問題學生解決不了，學生可以將這些問題制成學習卡片，記錄這些問題是如何解決的。還可以建立勵志檔案：我還有哪些不足，我的課后提升方案。通過練習來彌補自己的不足，學生不能滿足于老師課堂上的講解，而應該以主動積極的態度去完成學習任務。

5.階段復習

階段復習時老師可以通過梳理知識結構幫助學生構建知識框架，通過將知識系統化，達到牢固掌握知識的目的；也可以通過課堂練習查漏補缺，提高學生分析和解決問題的能力；還可以通過單元練習對學生進行檢測，使學生達到牢固掌握知識的目的。

二、老師的責任

1.有目的地訓練

好習慣不是天生的，需要通過后天的努力才能養成，好的學習習慣對學生很重要，老師在課堂上對學生進行有意識的訓練，可以幫助學生養成良好的習慣。怎樣預習、上課的注意事項，怎樣練習，老師要關注學生的表現，不良習慣要及時指出。老師通過自己的行為言傳身教影響學生，對學生要有愛心，要告訴他們好習慣的重要性，使學生有一個適應過程。

2.循序漸進

要想有一個好的習慣，就要集中改變相對應的壞習慣，好習慣和壞習慣是相對而言的。好的習慣短時間就能養成，但不一定能持續很久；不良的習慣影響往往能持續很長時間。所以作為老師要有耐心，要懂得規律，不可能一蹴而就，立竿見影，要通過抓反復和反復抓，一次不成，二次再來，要有決心和勇氣，不放松對每一個學生進行好習慣的培養。

3.尊重學生主體

學生是老師課堂教學實施的對象，培養學生養成良好的習慣是老師義不容辭的責任，要學會尊重、學會欣賞，決不能傷害學生的自尊心，打擊學生的積極性，使學生喪失信心，要明確老師的社會職責、家庭的重托，在課堂內外關注學生。

4.嚴而有愛

無數教師的經驗和教訓證明，學生良好習慣的養成不僅需要嚴格的訓練，更需要老師充滿愛意的循循善誘。有的老師總會抱怨學生不聽我的，或者指責漫罵學生，而不是從自身去找原因。老師應該想學生所想，把學生當成自己的孩子，嚴而有愛，學生就容易接受你的幫助，有利于良好行為習慣的養成。

養成教育是一輩子的教育，好習慣常常讓人受益終身，壞習慣往往使人不能自拔。為了學生的未來，教師應該在學習中豐富自我，在研究中成長，在反思中提高，在互助中進步，在積識中成智，為孩子的終身發展而努力。

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編輯 魯翠紅