淺談如何做好農村中小學英語教學銜接工作

馬麗英

我校是一所農村九年一貫制學校，學生主要來源于本地未進城的家庭子女和少數外地民工子弟。雖然中小學教師在同一教學樓辦公，但長期以來中學英語教學與小學英語教學未能有效地銜接。而冀教版英語教材是一套系統的中小學英語教材，在教材的內容及結構上都銜接得很好，這就要求中小學教師對整套教材有個系統了解。近兩年我參與了小學六年級的英語教學，就我的教學經歷來說，我認為小學六年級英語應該做好中小學英語教學的銜接。可以從以下幾個方面來考慮：

一、教會學生26個字母的聽、說、讀、寫

26個字母是學英語非常重要的入門。

1.學生要認識26個字母，特別是印刷體和手寫體兩種。以前，讓學生抄寫單詞時，很多學生會把手寫體寫成印刷體，特別是小寫i、g、a、l、f、y，大寫的G、J、I，等字母，很多同學分不清印刷體和手寫體，導致抄寫單詞時亂寫。

2.要會讀26個字母。所有單詞都由這26個字母組成，如果字母都不會讀，那以后學單詞和拼寫單詞時就會非常困難。要做到隨意指字母他們都能說、能讀。

3.寫很重要。良好的書寫也能體現一個人良好的學習習慣。要寫好字母，這是一個長期而艱巨的事情，需要每天練習。如果從六年級作業不太多的時候就練習書寫，這樣會有很好的效果。只要26個字母能夠達到這樣的水平，學生學英語就可以入門了。

二、進行音標教學

小學階段很多學校和老師為應付考試，沒能重視音標教學，大部分學生拼讀單詞只是靠單純的模仿和記憶，因此不能準確地讀出單詞且記憶單詞效果不好，很多學生感覺過不了單詞關。鑒于此，在六年級的教學中結合教26個英語字母的書寫和讀音，我利用一到兩個星期時間集中教學音標和讀音規則。因為只有掌握好發音和讀音規則，才有可能為今后的學習打下良好的基礎并具有初步的自學能力。首先系統地教學48個音素，即20個元音音素和28個輔音音素，然后讓學生寫出26個字母的音標，使學生能將字母與音素區分開來，并突出抓音素和讀音規則的復習。補完語音后，還要注意進一步對學生進行語調、強讀、弱讀、失去爆破等的訓練，務求使學生闖過語音語調關。

三、注重小學詞匯教學

小學的詞匯很多是初中七年級的詞匯，八、九年級也涉及一些。在平時的初中英語教學中，我們經常感嘆要是學生能在小學就把詞匯掌握好，到初中就會輕松很多。因此，小學六年級讓學生掌握詞匯就非常重要了。小學的詞匯需要學生會聽、說、讀、寫。這就需要教師在教會學生字母和音標的基礎上，多教學生拼音標、拼寫單詞，讓學生寫單詞，扎實地過好詞匯關。我教他們像七年級那樣掌握詞匯，要求學生背單詞，學生覺得自己的英語有了很大進步。有時他們會去考七年級的學生詞匯，如果七年級的學生不會說，他們就會覺得自己非常厲害，很驕傲，就更喜歡學英語了。

四、掌握小學常見句型的提問及回答

初中的句型在小學已經見得差不多了，但是在小學教學句型時可以不用提那是什么句型，只要讓學生會讀、會回答、知道意思就行了。有的小學老師就像我們才開始教初中英語一樣，見到什么都講，完全沒有必要。我告訴學生，對于句型，他們只需要會讀、知道意思、會回答就行了。課文我一般不要求他們背誦，只有很少的重要句型要求他們背誦。其他的讓他們讀，包括句子和意思。和背詞匯一樣，只有已經完成了的同學才有資格做組長。由于大家不甘落后，很多同學會一口氣完成所有的課文、句型。這就要求他們上課時要非常認真，而且要邊學邊記，這樣才能剛學完就能讀或背。

五、培養學生的興趣

學生如果對英語不感興趣，不愿意學英語，老師再能干也沒用。所以，興趣的培養也很重要。小學生對很多事物都感興趣，但是也容易遇到困難就退縮。因此，在培養興趣方面我們要考慮培養學生的持久興趣。可以從以下幾個方面入手：

1.每堂課盡量找與教學有關且學生感興趣的內容。要多挖掘教材資源，上課方式要多變換，學會運用多媒體，提高課堂效率。

2.營造良好的語言氛圍，感受英語對話的快樂。可讓學生學會表演，把學過的對話讓學生分組表演，比比誰更厲害。

3.讓學生找到學習的自信。做任何一件事情一定要有自信，沒有自信他會覺得自己什么也不會、什么也不敢做，從而導致他變得“無能”。自信心的培養要貫穿于每一節課上。在詞匯教學中，我最開始時只教幾個單詞，教給學生背誦方法。最開始很難背下來，慢慢地他們有了一定的方法后就覺得很輕松了，詞匯的數量也慢慢地增加。到后來，一節課上一個單元的詞匯學生也能很快背下來，并且越來越厲害。這樣，他們學起來就更有信心了，也會對英語更感興趣。

總的來說，小學是學生接觸英語的初期，讓學生感興趣、學得有自信很重要。做好以上幾點可以讓學生學得更輕松，對于初中教學很有幫助。初中教師在教初中的知識時，首先可以盡量用小學英語的表達方式，學生更能夠接受，這樣就可以做到中小學英語的自然過渡。