試論初中生物教學中的生活教育

何建

摘 要：在初中生物教學過程中，做好對生活教育策略的應用研究，能夠為提高初中生物課堂教學效果帶來幫助。結合實踐教學經驗，對初中生物教學中生活教育的價值予以分析，之后對初中生物教學中生活教育的策略予以探討，希望能夠為推動初中生物教學發展作出貢獻。

關鍵詞：初中生物；生活教育；策略

初中生物是生物知識體系中的基礎教育環節，其對于學生的生物知識認知和基礎知識素質培養具有重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創新性教育方法得以在初中生物課堂中展開，其中最受教師歡迎的就是生活教育方法。為了更好地落實生活教育法在初中生物教學中的地位，做好對其教學研究很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、初中生物教學中生活教育的價值

1.幫助學生了解生物

生物知識來源于生活，應用于生活。教師在生物課堂教學中，運用生活教育方法，能夠實現對生物知識的最本質內容予以展示，這可以讓學生能夠更為真切地感受到生物知識的由來和形成，真正意義上做到認識、理解、掌握生物知識，為學生的生物素質水平提升打下良好的基礎。

2.激發學生學習興趣

在初中生物課堂教學中，應用生活教育模式能夠實現對學生的學習興趣激發，這對于實現初中生物教育目標具有重要意義。在實際教學過程中，教師作為課堂教學指導者，其在將生物知識與生活內容相結合的同時，能夠讓學生發現生物知識與生活內容的聯系，這在幫助學生了解生物知識的同時，還能讓學生發現生物知識的獨特價值，并被生物知識所吸引，由此表現出對生物知識的學習興趣，給予學生足夠的學習動力，為初中生物課堂教學效果提升帶來支持。

3.培養學生實踐能力

在初中生物課堂教學中，教師對生活教育方法的應用，能夠在完成基礎知識教育目標的同時，實現對學生實踐能力的培養，這對于實現初中生物素質教育目標具有重要意義。在實際教學過程中，教師借助生活化內容進行生物知識教育時，除了能夠讓學生發現生物知識的魅力外，還能夠讓學生發現利用生物知識解決生活困難的方法，當教師給予學生足夠的時間和空間進行知識實踐時，學生的知識實踐應用能力會得到明顯提高，這對于初中生物素質教育目標的實現具有重要意義。

二、初中生物教學中生活教育的策略

1.以生活化內容為導入素材

在初中生物課堂教學中，想要實現對生活化教育策略的應用，就必須要先做好以生活化內容為課堂導入素材的教學設計。因為課堂導入是非常重要的教學環節，其能夠實現對學生的學習思維引導和興趣激發，所以將生活教育融入課堂導入環節中很有必要。在進行生活化導入時，教師要考慮學生的認知能力和興趣需求，保證所設計的導入內容能夠符合學生的興趣需求，從而發揮出課堂導入的作用。例如，在進行《細胞通過分裂而增殖》的一課教學導入時，教師可以以“癌癥”為導入案例，讓學生通過對這個人人談之而色變的疾病，來對課堂教學內容產生興趣，并通過課堂知識學習來了解癌癥的形成機理，從而做到以科學的角度去看待癌癥，樹立起學生正確的生物學認知觀念。

2.以生活化內容為教學輔助

以生活化內容為輔助的教學模式是指教師在課堂教學中，通過對生活化內容的設計，將生活內容作為課堂教學的輔助素材，給予學生更為直觀和清晰的知識教育，幫助學生完成對生物知識的學習和理解，為他們的課堂學習效果提升帶來幫助。例如在進行《人口增長與計劃生育》一課的教學中，教師可以通過對中華人民共和國成立以后，人后增長速率的分析，來讓學生發現我國人口數量與資源結構、經濟發展的不均衡性，從而讓學生能夠真正了解計劃生育的意義和作用。在此基礎上，教師再對國家所提出的“二孩政策”予以分析，讓學生通過學習來明白人與自然和諧相處的基本模式，從而幫助學生正確認識國家發展決策觀念，為學生的全面素質水平提升帶來支持。

3.以生活化內容為課后作業

以生活化內容為基礎的課后作業布置是指在生物知識基礎上，為學生布置生活化作業，讓學生通過對生活內容的實踐研究和分析，來找到生物知識應用的方法和途徑，為學生的生物素質水平提高帶來幫助。例如在八年級下學期的生物實驗目錄中，就有讓學生“制作酸奶（甜酒）”的任務。教師可以將其作為課后實踐作業，讓學生回家按照制作流程進行酸奶（甜酒）的制作。并為學生指定交作業的日期，讓他們將自己制作的酸奶（甜酒）拿到班級中，來與同學們進行比較，看看誰做的酸奶（甜酒）最好，由此來實現對學生生物實踐能力的鍛煉，也為初中生物教育目標的實現打下基礎。

綜上所述，做好生活教育法在初中生物教學中的應用研究，能夠為提高初中生活課堂教學質量，促進初中生物教學水平進步帶來重要支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其需要在充分研究生物知識特征和學生學習需求的基礎上，找出與生物知識相關聯的生活化內容，并以此為基點展開教學，讓學生在學習生物知識的同時，能夠發現生物知識與生活之間的關系，從而以更好的狀態去進行生物知識學習，幫助學生在實現學習進步的同時，也能夠在生物知識應用能力上有所提高，為初中生物素質教育目標的實現打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李娜.初中生物生活化教學策略探索[J].中國校外教育，2018（12）：134.

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