城郊農村初中語文微課教學研究

時運亨

摘 要：在新時代背景下，現代科學技術已經運用到了教育領域中，微課就是現代技術在教育領域中的產物。伴隨著新課改在全國范圍內的實行，微課這種利用視頻在短時間內教授知識的教學模式在初中語文教學中得到廣泛實施，這其中也包括了城郊農村的初中語文微課教學。語文是一門相對枯燥的學科，這種教學模式既提高了教學質量，更為重要的是還提高了學生對語文的學習興趣，特別是對于城郊農村這種教學質量相對薄弱的地方。分析了微課在城郊農村初中語文教學中的應用與反思。

關鍵詞：微課；城郊農村；初中語文；教學模式

一、微課在城郊農村初中語文教學中的應用

語文這一科目是初中學習階段的一個難點，學習語文最重要的是培養學生的學習興趣。以傳統的教學方法會使大部分學生學起來比較枯燥無味，很難提起興趣，導致課堂效率低下。但是利用微課這種教學模式會大大提高課堂效率。

（一）利用微課預習課程

城郊農村初中語文教學中往往會忽略課前預習這一環節。預習可以使學生提前了解所要講的知識點，預習好的話可以大大減輕課堂上的負擔，但往往學生沒有預習的習慣。這時老師可以運用微課的形式讓學生進行預習，將需要學生預習的內容制作成小視頻，然后再上傳到網上，學生通過課前看這些小視頻進行有目的的預習。例如在學習《論語》這一課時，老師先朗讀一遍課文，著重標注生字生詞，然后再錄制成視頻上傳到網上讓學生課前觀看。

（二）利用微課創設教學情景

語文是一門充滿意境的學科，一些課文如果僅靠老師在課堂上講解很難讓學生真正感興趣，特別是城郊農村的學生缺少課外實踐活動，學生的見識面相對較窄。利用微課卻能解決這一難題。例如在學習《口技》這一課時，老師可以搜集一些口技表演的視頻來讓學生觀看，這樣學生通過看視頻會更加直觀地了解口技，在學習枯燥的課文時也會提起興趣。

（三）利用微課克服難點

每個學生的學習能力與聽課效率都不一樣，城郊農村學生接受新事物的能力也相對較弱，如果在課堂上一些難點沒能消化，課后在沒有老師的指導下便更難以解決。因此老師可以利用微課將這些難點進行歸納總結，這樣學生便可以不受時間和空間的限制隨時隨地進行疑難點的學習與鞏固。例如在學習《桃花源記》這樣知識點復雜且繁多的課時，老師便可以將一些通假字和重要詞組的解釋制成圖表，然后上傳到網上，這樣極大地提高了教學效率。

（四）利用微課進行課后復習

初中課程的學習緊張且城郊學生考學壓力較大，學生往往不能及時進行課后復習。教師可以將課程的講解制成視頻，這樣學生通過重新觀看講解視頻來對課堂上所講的知識點進行更加系統的鞏固和復習。并且在觀看視頻進行學習時可以隨時暫停與回放，這樣學生可以對一些疑難點進行反復聽講，直到理解為止，同時也能夠培養學生的自主學習能力。例如在學習“詩詞曲五首”這節課時就有五篇詩詞曲，知識點復雜且繁多，很多學生并不能在課堂上就完全理解這些知識點，這時老師可把微課放置到網絡上讓學生在課下進行觀看復習。

二、微課應用在初中語文教學中的反思

目前城郊農村初中語文的教學方法是老師以講為主，老師占據著課堂的主導，學生沒有過多的發言權，這樣學生會過分依賴于老師。學生每天都處于這種被動的聽課狀態會降低學習的興趣，使學習效率低下。但隨著微課在城郊農村初中語文課堂的引入，改變了傳統教學模式中以老師為主體的教學觀念，而是在新課改的要求下強調了以學生作為主體的教學觀念。學生通過微課這種自主學習的方法，對課文的理解與鞏固都有很大的幫助。微課教學的另一個優點是打破了時間和空間的限制，可以讓學生自主進行學習，這樣既能使學生的時間進行有效的利用，又能節省老師的時間，并且學生還能在專業指導下進行有效的學習，而不是自己盲目地學習，大大提高了教學效率。

但是，一方面，城郊農村的初中要想真正達到提高教學效率的目標，微課的質量必須有保證，這就需要有專業的人員去審核微課的質量。如果微課的質量并不高，那結果可能就會適得其反。另一方面，微課的教學大部分都是在課下進行的，也就是說在沒有老師監督的情況下進行的教學，這就對城郊農村學生的自覺性要求較高?？傊?，微課在城郊農村初中語文教學中還存在很多不足，需要我們去改進。

微課是在新課改背景下重要的教學模式，能提高學生的學習效率，提高學習興趣，但要想讓微課全面運用到城郊農村的初中課堂里需要學校、老師和學生共同努力。

參考文獻：

[1]李平.在農村初中實施語文微課的幾點思考[J].語文教學與研究，2016（5）：21.

[2]李棟.微課在農村初中語文課堂運用的行動研究[J].新一代月刊，2017（8）.

[3]方櫻潔.微課在農村初中語文閱讀教學中的應用策略探究[J].課外語文，2016（7）：88.

[4]李淑芳.農村地區初中語文教學中“微課”的推廣實踐[J]. 新校園旬刊，2014（8）：151.

注：此論文為白銀市教育科學“十三五”規劃課題BY[2018]G220研究成果。