探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性

摘 要：閱讀是初中語文教學的主要內容之一，加強語文閱讀教學能夠使學生的閱讀能力、理解能力以及表達能力等得到有效的提升，同時還能幫助學生對課文當中的情感加以感知，使其能夠對文章進行欣賞和評價，而且閱讀能力的增強，對學生語文成績的提升也具有非常積極的作用，因此，針對初中階段的語文閱讀教學進行討論，對提升該項教學活動有效性的措施加以探討和描述，希望能夠對語文閱讀教學的優化產生一定的推動作用。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

對于初中語文教學而言，對聽、說、讀、寫等能力加強培養是該項教學活動的主要目標，而這些能力的培養需要從閱讀教學入手，通過對學生閱讀能力的培養，能夠在豐富學生知識的同時開闊視野。而想要保證閱讀教學活動的有效性，需要教師與學生以及教材建立緊密的聯系，并由教師進行科學的引導，將學生的主體作用充分發揮出來，這對于學生語文素養的提升具有積極的作用，因此，有必要針對初中語文閱讀教學進行深入研究。

一、加強課前引入，對教學目標加以明確

在閱讀教學中，想要讓學生充分參與，需要吸引學生，使學生對語文閱讀教學產生濃厚的興趣，并帶著興趣進行語文閱讀的學習，同時教師還要在課前解讀課文，以此明確閱讀教學的主要目標，在此基礎上運用多種方法激發學生的學習興趣，使其能夠快速進入學習狀態。

教師在課前進行課文解讀的過程中，不但要以自身立場進行解讀，還要從學生的角度出發進行解讀，這樣能夠使教學目標更具針對性。首先教師可以根據自身解讀思路，對課文當中的重點詞句加以明確，結合自身經驗，確認怎樣引導學生對課文加以理解，使學生對課文所要表達的思想感情進行感知。其次，要從學生的角度入手，設想學生在對本篇課文進行學習時，哪些內容會激發學生的興趣，同時又會遇到怎樣的問題，對不同立場的教學思路進行綜合考慮，并設置有效的教學目標，而這種目標的實現，需要教師對教學方法靈活應用，以此來達到課前引入的目的。

例如，在對文言文類型的文章進行學習時，其難度難免會讓學生望而生畏，所以教師在對其進行講解之前，可以對文章意識進行簡單的描述，讓學生說說自己生活中與所學內容存在關聯的事情，在學生認知思考和積極回答的情況下，能夠有效提升課堂氛圍的活躍性，然后通過相關故事帶入文章，將給學生的好奇心充分調動起來，使其愿意跟隨教師進行閱讀學習[1]。

二、對課堂指導保持重視，加強情境設置

在閱讀教學中，教師應該嚴格按照教學目標展開教學活動，并對學生的閱讀學習加強指導，通過閱讀情境的有效設置，將學生主觀能動性充分發揮出來，以此來提升閱讀教學的效果。

初中階段的學生具有活躍的思維，而且想象力也比較豐富，教師可以對學生的這種特點加以把握，利用閱讀請教，幫助學生了解文章所要表達的情感，使其能夠深刻理地解課文內容。教師也可以借助多媒體技術，對閱讀情境加以創設，通過聲音和畫面的有效結合，將文章的意境表現出來，使學生可以從畫面和聲音當中感受課文描述的事物，例如，在閱讀一些描寫植物或景觀的文章時，教師可以根據文章內容，搜集相關圖片或視頻，通過多媒體播放，使學生有身臨其境的感覺，從而感受文章的意境和所要表達的情感[2]。

三、加強課后輔導

僅依靠課堂教學來培養學生的閱讀能力是遠遠不夠的，教師還要引導學生在課余時間廣泛閱讀，到達閱讀積累的目的，教師可以根據課文內容，選擇一些與其相近并適合學生閱讀能力的文章推薦給學生，然后讓學生將閱讀過程中遇到的問題記錄下來，在下節課師生共同分析、解決問題。這樣不僅能夠提升閱讀效果，還能使學生有深刻的記憶。此外，教師還可以選一些具有一定故事性的文章讓學生閱讀，然后組織學生將故事以話劇的形式表達出來，在此過程中，學生能夠感受到自身的不足，而教師也能夠明確學生的閱讀情況，并通過針對性的指導，幫助學生解決問題獲得知識，這樣不僅能夠提升學生的閱讀能力，對學生綜合素質的培養也具有積極的作用[3]。

綜上所述，對于語文學科而言，閱讀是其教學內容的重要組成部分，有效的閱讀教學能夠培養學生的語文素養，對學生未來的學習及發展具有積極的作用，因此，初中語文教師一定要重視閱讀教學，通過多種教學方法的靈活應用，不斷提升閱讀教學的有效性，以此來推動初中語文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]葉南京.初中語文閱讀教學新模式的探究：如何提高語文課堂閱讀教學的有效性[J].新課程（教研版），2013，5（9）：210-211.

[2]洪曉蕓.探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].課外語文（下），2017，9（5）：102.

[3]陳艷.探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中外交流，2017，3（15）：93.

作者簡介：龐德亮（1986—），男，漢，山東省臨沂市人，畢業于山東聊城大學，本科學歷，現任教于臨沂第二十一中學，二級教師。研究方向：語文教學。