對新時代民辦高校女教師幸福感與美好生活需求的研究

文/康穆霞

一、民辦高校女性教師幸福感現狀

在調查中我們發現民辦高校和公立大學教師的幸福感存在著一定的差異。當今社會每個人的壓力都很大，尤其是對于女性來說，既要照顧家庭又要做好工作。由于社會的壓力導致民辦高校老師的幸福感在降低。

（一）薪資福利方面的幸福感現狀

在調查中我們發現對于民辦高校的女教師來說，收入影響了她們的幸福感，由于民辦高校女性教師的薪資福利和公立大學相比有一些差距，經濟能力的差距導致生活質量的差距，這就在一定程度上讓民辦高校的女教師缺乏幸福感，不利于全身心地投入到教育工作中。

（二）工作環境方面的幸福感現狀

現在我們國家雖然非常支持民辦高校的發展，但是在一定程度上來說，民辦高校的環境和公立大學的環境有一些差距，在調查中我們發現民辦高校女教師對于工作環境的要求還比較高，大部分認為自己的工作環境還可以，但是并不是非常滿意，也就是說民辦高校女教師在工作環境中的幸福感還有待提升。

（三）人際關系方面的幸福感現狀

高校教師的生活環境相對來說比較狹窄，他們每天接觸最多的是同事和同學家人。工作的主要內容是完成教學和科研任務。我們對民辦高校女教師的人際關系進行了調查，她們中的大多數認為人際關系和工作同樣重要，顯然這在一定程度上說明了人際關系能夠很大程度上影響她們的幸福感。

（四）發展前景方面的幸福感現狀

在調查中，我們發現很多民辦高校教師認為職稱評定能夠很大程度上影響自己的幸福感，大家都很看重職稱評定，也有一部分人認為攻讀學位和職位晉升能夠影響自己的幸福感，讓自己更加有成就感。

二、提升民辦高校女性教師 幸福感指數的策略

（一）加強政府的服務和監督力度

1．加大財政支持力度，改善民辦高校資金短缺局面

對于民辦高校來說，要促進民辦高校的發展就要增加對民辦高校的財政支持，現在民辦高校在發展的過程中還會有資金短缺的局面，這就需要國家和政府站在一定的高度給予撥款支持民辦高校的發展，解決民辦高校在發展過程中資金短缺的局面。

民辦高校要意識到打造優秀教師隊伍的重要性，優秀的教師隊伍能夠提高教學質量，促進學校的發展，所以民辦高校也要在一定程度上提高教師的待遇，減少教師的流失。我們發現民辦高校的抗風險能力比較弱，這就導致了很多老師沒有安全感，幸福感比較低，所以民辦高校要站在一定的高度，從長遠規劃明確自己學校的發展目標，促進學校的長遠發展，保證資金供給，給老師提供一個堅實的職業發展平臺。

2．重視輿論宣傳，提升民辦高校的社會地位

在調查中我們發現社會上對民辦高校存在一定的誤解，認為民辦高校的老師和公立高校的老師存在一定的差距，這就導致民辦高校的老師幸福感比較低。其實不然，民辦高校要充分利用輿論的力量去宣傳自己，給大家正面講解，讓大家對民辦高校有正確的認識。民辦高校當老師也是負責任的，老師也是高質量的。只有讓大家對民辦高校有一個正確的認識，從而和公立高校同等對待，才能夠提升民辦高校老師的社會地位，讓民辦高校老師得到認可，提升民辦高校老師的幸福感。

（二）加強學校的管理建設

1．樹立科學的以教師為本的管理理念，營造良好的工作環境

民辦高校也要順應時代的需求，不斷與時俱進改變傳統的治校觀念，樹立科學的發展觀念，以老師為本，不斷提升管理的質量，給老師營造一個良好的工作環境。在調查中我們發現，現在高效的管理中心仍然集中在學校的領導層面，老師和學生參與到學校管理事務中的機會非常有限，這就需要學校的領導轉變管理的觀念，讓老師能夠真正參與到學校的決策中。老師也是學校的重要組成部分，老師的大部分時間是在學校度過的，所以老師的專業發展也要盡可能地符合學校的發展目標，而不應該是單純地追求學校的發展，或者是老師自身的發展目標。只有把老師的發展和學校的發展結合起來，才能促進二者共同的發展。民辦高校的管理層要站在一定的高度，給老師的發展創建平臺，加強對老師的科學管理，能夠讓老師在自己的專業上有所建樹，在學校不斷提升自己的能力，得到鍛煉。學校要給老師的專業發展提供實踐的舞臺，讓每個老師在專業發展的過程中有明確的發展目標，提高老師的工作積極性，促進落實到個人發展基礎之上，讓老師更加了解學校的發展情況。要讓每個老師都能夠有提出意見和發表意見的機會，不斷實現縱向和橫向上的聯系。給大家創造公平公正的環境，引入新的競爭機制，提高老師的積極性。民辦高校的老師，在一定程度上更容易產生挫敗感，女性教師面對工作上的壓力，又要面臨家庭生活、照顧孩子的壓力。所以學校要高度關心女教師的心理健康，讓她們有機會吐露自己的心聲，幫助她們解決生活和工作上的問題，讓她們的身心愉悅，讓她們感受到學校的文化和學校的溫暖，學校要開展各種各樣的活動，讓女教師充分參與進來，從而提升女教師的幸福感，降低離職的可能。

2．以科學的教師評價作為考核點，建立動態管理機制

學校在管理的過程中也要與時俱進，傳統觀念認為民辦高校的老師承擔的教學工作量比較少，主要是承擔科研和編寫教材的工作。所以很多研究關注的是中小學教育工作者，很少有研究關注高校的教師，對于民辦高校的教師關注得更少。學校為了促進教師的發展要關注教師的專業成長，改變學校的評價體系，用科學的評價體系作為考核點，不斷更新，建立動態的管理機制，在管理的過程中發現問題，及時改正問題，保證學校的管理制度更加符合老師和學校的情況。只有這樣才能夠真正地關心老師，排解老師的壓力，促進老師的專業成長，讓老師能夠把熱情投入到自己的工作中，促進個人的未來發展，提高個人的幸福指數。

3．建立科學規范的考評制度，激勵民辦高校教師發展

學校在評價教師的過程中，要建立科學規范的考評機制，從教師的個人情況和學校的實際情況出發，給老師制定合理的目標，激勵民辦高校教師的發展。如果制定的目標太高或者是太低，都脫離了實際，也就失去了考評的價值。在評價的時候要強調制定一個具體的發展目標，并且保證目標能夠落實。學校采取的措施不在于多少，而在于是不是切合學校的實際情況，是不是能夠有效地實施。社會上認為高校教師的工作比較輕松，自由的時間比較多，但是實際上高校教師也面臨評職稱以及深造的問題，他們正處在事業爬坡的階段。如果他們沒有在有限的期限內獲得晉升評職稱，那么他們也會有解雇的風險。所以學校要建立一個科學規范的考評機制，能夠讓女教師促進自己的發展，把自己的發展和學校的發展結合起來，提升自己的獲得感和幸福感。

（三）教師的自我提升

1．樹立正確價值觀，不斷提升自我

高校女教師要學會自我調理，不斷學習，樹立正確的價值觀，不斷提升自己的專業能力，在工作和生活中找到自己的幸福感。女教師面臨諸多壓力，人際關系非常重要，所以在工作的過程中要建立良好的人際關系，排解工作和生活上的壓力。民辦高校女教師也要使用科學合理的心理疏導方法，了解自己的情況，明確自己身上的責任，客觀地評價和他人之間的關系。在工作的過程中，能夠和別人保持有效的溝通，尊重別人，向優秀的教師學習。同時也要切實關心和愛護自己的學生，能夠站在學生的角度思考問題，了解學生的需求，得到學生的認可，從而提升自己的幸福感。

2．關注身心健康，提高抗壓能力

只有有一個好的身體，才能夠正常地工作和生活，所以高校女教師也要關注自己的身心健康，學會各種排解方式，提高自己的抗壓能力。現實社會中每個人都有壓力，只有積極地去面對才能夠提升自己。

三、結語

綜上所述，民辦高校的女教師要想提升幸福感，需要學校的支持，也需要自身的排解。只有大家相互配合，才能夠創建一個良好的氛圍，促進民辦高校女教師的發展，讓民辦高校女教師的幸福感提升。