“互聯網+”時代加強高職學生道德教育的對策研究

孫棟

（蘇州健雄職業技術學院，江蘇蘇州 215411）

2015年李克強總理在政府工作報告中提出了“互聯網+”的發展計劃，自此，互聯網成為社會各行各業創新發展的新平臺。對于高職道德教育而言，“互聯網+”的價值就在于利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與道德教育進行深度融合，進而構建新的教育發展模式。從目前高職院校的教育改革來看，微課、慕課、遠程教育、智慧校園等理念的滲透使得道德教育逐漸突破了傳統課堂在時間與空間上的限制，獲得了更加自由、更加開放的發展空間。但是這其中面臨的問題也是不容忽視的，如一些高職生自律性較差，缺乏健康的網絡觀，沉迷于網絡虛擬環境中，失去了體會人文情感，融入現實生活的能力；在教學中，教師對于“互聯網+道德教育”模式的構建不合理，技術的過度應用影響了對學生情感的引導，弱化了道德教育的人文價值等。這些問題的存在激勵著高職院校在德育教育開展中，不斷革新教學理念，創新教學方法，為學生的全面發展提供健康和諧的網絡平臺。

1 充分利用網絡平臺，搭建與學生溝通的橋梁

進入到移動智能時代，互聯網已經成為現代人工作、學習、生活中不可或缺的一部分。對于高職生而言，長期浸淫在網絡環境中，其對于網絡溝通更加熟悉，也更易于接受，因此，高職院校、德育教師應該根據學生的思維習慣和認知習慣，積極搭建網絡互動平臺，讓高職生的道德教育過程以及成果能夠在平臺上得到全面、動態的反映，并以此為依據進行教學策略的設計與調整。例如心理健康是高職生道德教育中需要重點關注的問題，一些學生基于保護隱私的需要，不愿意直接與他人進行溝通，這時學校就應該為學生搭建心理健康教育網絡平臺，讓學生的心理障礙能夠在平臺上得以表達和釋放，而學校根據對學生的動態觀察與分析，給出心理疏導方案，幫助學生逐漸突破心理障礙，提高心理素質。

2 利用現代信息技術，優化道德教育內容

德育內容是高職院校落實道德教育的核心，在傳統德育環境中，教師更多的就是照本宣科為學生機械地講解道德品質的內容，以及對個人發展的影響等。這樣的教學內容和教學手段對于現代學生來講已經逐漸失去吸引力，因此，在“互聯網+”的背景下，學校應該積極引入信息技術，對課程進行優化，讓道德教育內容更加豐富，德育滲透手段更加符合學生的偏好。根據教育部關于職業學校德育大綱的要求，學校應該“運用網絡等新媒體加強德育，用好網絡陣地”。針對此，某教育機構集合了職業院校一線優秀的德育課教師，設計、開發了“職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、心理健康”五門德育在線課程資源，這些課程形象、生動，有現實案例，還不時穿插視頻和動畫，深受學生和教師的歡迎。這樣的教育創新打破了高職院校道德教育枯燥蒼白的弊端，大大提高了德育對學生的吸引力，強化德育效果。

3 利用多樣化的社團組織，構建健康的校園文化

校園文化環境對學生道德品質的塑造有著直觀而深刻的影響。但是在互聯網環境下，更多的學生整日埋頭于手機，忽視了與周圍人的交流，這不僅影響了校園文化的構建，更影響了校園文化對道德教育的滲透。基于此，在“互聯網+”的背景下，高職學校應該重新正視校園文化的價值，并將網絡文化滲透其中，組織學生建立多樣化的社團組織，例如組織學生建立心理社團，對高職生當前的心理障礙進行研究，并創建微信公眾號，編輯推送社團研究成果，利用豐富的社團活動吸引學生加入其中，并敢于正視自己的心理問題，在集體中找到突破心理障礙的方法。

4 加強網絡環境監控，提高學生網絡道德水平

網絡虛擬環境為行為管理造成了空白區域，一些高職生在現實生活中能夠用社會公序良俗約束自己，但是進入到網絡環境中，卻失去了自律能力，任意妄為，甚至觸碰法律底線。針對此，在高職道德教育中，學校一方面應該做好教育宣傳，引導學生樹立正確的網絡觀，增強法律意識；另一方面應該積極聯系司法部門，引入現代化技術，建立校園網絡環境監督體系，對學生網絡行為形成約束和控制，強化網絡道德，提高在網絡虛擬空間遵紀守法的意識。

5 結語

總之，互聯網作為一項革命性的技術，不僅帶來了經濟和社會的快速發展，而且對人們的思維方式和思想觀念帶來了深刻變革。因此，在高職道德教育實踐中，學校、教師在推動教學改革的過程中，不僅要從手段上進行創新，還應該從理念上進行轉變，迎合時代發展要求，構建“互聯網+道德教育”的新模式，用高職生樂于接受的方式滲透道德教育，從而拓寬道德教育新領域，提高思想道德教育水平。

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