論高職院校文化產業協同社會發展的必要性

◎周 林

（連云港開放大學 江蘇 連云港 222000）

就現階段連云港地區的高職院校的文化產業實際發展情況來看，文化產業與社會發展之間的協同性還較差，高職教育結構與產業結構匹配不盡合理、校企合作深度有待加強等問題廣泛存在，需要進一步改善和優化[1]。

一、高職院校文化產業協同社會發展必要性

（一）目的

近年來，盡管連云港地區高職教育在人才培養方面取得了一定的成績，但教育機制不完善的問題依舊較為突出，相較于部分國內地區，校企合作、工學結合等辦學模式仍處于中等水平，高職人才服務社會的作用未得到充分發揮。大力貫徹院校文化產業協同社會發展機制，以集約化的方式結合社會不同領域的力量，不僅能夠有效解決上述問題，還能夠達到資源共享、效益共享的目的。

（二）積極意義

1.創新人才培養模式

高職院校文化產業協同社會發展機制是創新人才培養模式的有益嘗試，通過校外合作教育，一方面能夠拓寬高職教育融資渠道，為學校人才的培養提供物質支持；另一方面，能夠快速把企業引入校園內，充分發揮企業在經營管理、業務實踐等方面的優勢，提高學生實踐能力。另外，通過學習企業的發展模式，還有利于開辟畢業生創業項目與企業項目的聯系渠道，為學生今后的工作積累有益的創業經驗。

2.提高教學質量

高職院校文化產業協同社會發展機制的構建是提高教學質量的重要途徑，協同發展與合作教學的方式符合職業教育發展的內在規律，學校在政府和行業的支持下，能夠發現當前教育模式中與社會發展不適應的部分，這對于教學方式的優化和改進有重要的現實意義。與此同時，這種以市場為導向、開放辦學的教育模式，還能夠在一定程度上促進學校“雙師型”師資隊伍的建設，達到優化課程評價體系，拓寬教育培訓服務領域，保證高職院校的人才培養的質量。

3.提升學生實踐操作能力

當前，連云港地區的高職教育的改革與發展已進入了一個關鍵時期，在這期間，通過構建凝聚了政府、企業、行業等相關利益群體的合作辦學模式，能夠有效增加教育的針對性和實踐性。在校企合作中，學生通過進入工廠或者一線實習，能夠更加清楚自身的能力短板和未來發展方向，繼而有選擇性地重建知識。

二、當前存在的不足之處

（一）專業設置與地方產業對接不緊密

通過對連云港市高職院校師生、企業和行業領導人的調查問卷可知，如今，連云港地區的各類高職院校的數量不斷增多、高職專業種類也日益豐富，但部分學生盲目選擇專業的問題卻較為突出。尤其是面對高速發展的社會，部分專業可能在學生時期已經失去了競爭力或者發展空間，這使得學生面臨“畢業即失業”的問題。分析原因，主要在于部分高職院校對于過時的專業或沒有優勢的專業沒有及時停止招聘或調整，使得專業設置與地方產業的對接不夠緊密，這將導致學生難就業、新興產業也不愿從高職院校招聘人才。

（二）“服務地方”意識不清晰

為研究需要，對連云港市高職院校領導和部分企業領導進行了面對面的訪談，就研究涉及到的相關問題與他們進行一對一的交流。通過交流可知，連云港市高職院校服務地方經濟社會發展意識不清晰的問題還較為突出，部分院校單純的把教學科研成果作為評價教師績效的標準，而忽視了教師在培養學生社會服務意識中的作用。受此影響，社會服務功能已成為多數高職院校發展的短板，部分高職院校的社會服務功能與當地經濟社會發展脫節。

三、促進高職院校文化產業協同社會發展

（一）堅持需求導向

高職學校的專業的設置將直接決定其培養的學生的專業類型，換言之，堅持需求導向，合理設置專業是促進高職院校文化產業協同社會發展的前提[2]，針對當前連云港地區高職院校設置專業不合理、與社會脫節的問題，可采取以下措施：

第一，建設品牌專業，發展具有連云港地區特色的專業。在我國社會經濟結構深刻變革的背景下，社會職業種類、人才需求等均發生了頻繁而迅速的變化，對此，連云港市高職院校應當立足于本地經濟發展實際，與時俱進地調整專業，保證專業設置在適應經濟社會發展的前提下，能夠有效滿足大眾教育需求和人才建設需求。

第二，深化校企合作，在校企合作的過程中及時洞察市場變化，根據市場對于人才的需求對教學資源進行配置優化，達到資源共享、突出專業特色的目的。

（二）建立共贏發展機制

針對當前連云港地區高職院校服務地方經濟社會發展意識不清晰的問題，可建立共贏發展機制，提升院校協同發展意識[3]。在具體實踐中，要求連云港市高職院校將政府、行業、企業等多相關利益組織納入到學生的教育體系之中，由地方政府在宏觀層面主導和協調，由行業在中觀層面進行人才引領，由企業和學校在微觀層面積極配合，繼而實現技術、資金、文化的高效滲透與有機融合，達到合作共贏、協同發展的目的。在具體實踐中可采用以下措施：

政府加強宏觀指導。首先，政府可以充分發揮其主導作用，大力推進高職院校合作培訓指導委員會的建設，由市政府、專家領導以及相關職能部門負責高職院校文化產業協同社會發展機制的建立和健全，要求委員會理順各主要機構在程序上的合作關系，統籌協調多學科關系，確保協同發展的教學模式有序運行。

行業加強中觀建設。充分發揮行業協會的導向作用，通過定期舉辦論壇和研討會的方式，增強協同發展教學模式的運行穩定性，為規范合作教育提供理論依據。與此同時，可由政府部門領導和行業企業專家組成協作培訓小組，由其負責高層次技術人才的培育，解決學校在人才培育過程中面臨的問題。

第三校企深化微觀配合。首先，成立由企業管理部門和高校各部門領導小組組成的人才培訓委員會，建立人才培訓基地，保證協同發展的各項工作有序進行。其次，根據地方經濟發展情況和人才需求，搭建特色合作教育平臺，實現利益相關方人力、物力、財力的共享，增強多方參與的凝聚力。最后，共同制定人才培訓標準，落實教學實習和崗位實習的校外合作機制，增強人員實踐操作能力。

四、結語

綜上所述，當前連云港市多數高職院校還未能夠實現院校文化產業與社會的協同發展，而高職院校文化產業協同社會發展是不可避免的重要趨勢，是促進地方經濟進步、培養綜合型人才的有效途徑，對此，連云港地區應當通過制度建設、意識培養等方式大力推進高職院校文化產業與社會的協同發展。