基于家園合作背景下的幼兒禮儀教育

吳曉麗

家庭和幼兒園是孩子學習生活的重要場所，對于由于良好行為習慣的養成都具有不可替代的促進作用。新形勢下，幼兒良好習慣的養成教育中，要想取得理想的效果，單靠幼兒園教育是難以做到的，正確的做法是家庭和幼兒園都應該參與到幼兒良好習慣教育中來。通常而言，越是需要細致的教學越是需要注重方法，幼兒教育作為一種奠基式的教育，無論是教育理念還是教育方法都力求規范有效，畢竟無論是良好的行為習慣還是不好的禮儀教育都有可能影響孩子的一生，而且都極易在幼兒時期養成。而在這其中，家庭和幼兒園作為兩個幼兒成長的重要環境，需要二者共同構建起教育協同的機制，為幼兒的禮儀教育提供一個良好的平臺。

一、重視家園合作機制的共建

在幼兒教育中，行為引導和智力啟蒙已經被放在同等重要的位置上，我們從事學前教育的教育工作者是熟知的。但是，對大多數幼兒的家長來說，他們對家庭教育之于幼兒良好習慣養成的重要性還是知之甚少，或者是幾乎不知道的，亦或是熟知于心但卻不知如何去做。幼兒的行為引導中一個很重要的方面就是禮儀教育。禮儀教育受到孩子所處的幼兒園和家庭的影響，二者對幼兒良好禮儀習慣的養成都具有十分重要的影響。在教學實踐中，我們應當加強幼兒園和家庭的聯系，使兩個方面攜起手來，一起營造家園合作的新機制和體制，一起同心勠力做好幼兒學前教育的有關事宜，這樣，家庭、學校和社會就能成就一個比較穩定的禮儀教育的平臺，使孩子獲得更加健康成長和發展。孩子的禮儀習慣反映的是這個家庭的禮儀水平和文化水準、素養，因此，從這個意義上來說，對幼兒進行禮儀教育就不僅是幼兒園的責任，更是家庭的重要的、不可懈怠的責任。因而對孩子進行家園結合的教育，幼兒園要給予充分重視，這其中和家長的溝通交流也是必不可少的。

例如，在進行家園合作這一環節的教學中，幼兒園給家長發上一份家長來園參加家園共建家長會的通知。會上，教師及時地給了家長發上一份調查表，對孩子放學回家后是否注意禮儀進行調查。家長對這份調查表認真和實事求是的填寫后，教師就要和家長就幼兒存在的問題一條條地進行溝通，商量解決的辦法。對一些共性的問題，教師還可以拿到大會上進行討論。討論中很多家長感到了自己孩子存在的禮儀問題。有一位家長這樣說，我們夫妻都是上班族，回家比孩子晚。孩子知道我們到家了，可是并不會出來迎接和看我們，只顧自己埋頭玩著游戲。偶爾的還在嘴里發出，“我餓了，你們快點找點吃的給我！”一點也談不上有禮貌。這一問題的提出引起了許多家長的共鳴，他們也紛紛反映自己的孩子也有類似的不禮貌行為。面對這樣的情況，教師和家長們一道研究探討，最后達成一致的對孩子進行禮儀教育方法是：針對幼兒對家長講禮貌的意識的缺失，家長需要做好示范，先和孩子講禮貌，前面那位家長就可以在回家時自己主動和孩子問候、招呼，先養成孩子的一種習慣，然后適當的時機再給孩子講禮儀知識，教育孩子要對親人、長輩主動的講禮貌。

在家長會上，孩子們存在的各種禮儀失范的問題都被提出來，然后經過家長和老師乃至孩子之間的溝通，最終都找到了解決的辦法，這些會上商討的辦法，家長回去實踐后普遍都收到了很好的效果。這說明在家園合作共同開展幼兒禮儀教育的實踐中，教師和家長之間針對幼兒的禮儀失范問題進行交流與溝通，共同查找原因，尋求解決的辦法是十分有效的，是在幼兒禮儀教育過程中值得廣泛應用的家園合作途徑。

二、注重言傳身教方式的建立

我們都知道，父母親是孩子的第一任老師，而孩子直接模仿的對象也是自己的父母。因而這就需要我們做父母親的，要做好言傳身教，這樣的的幼兒教育才是有效的。孩子的模仿性很強，這是因為他們的年齡小，尚未能有自己的思維系統。幼兒模仿成年人的言行的能力是很強的，家中父母對待長輩的尊敬，幼兒園老師和其他人相處的方式和細節，孩子都會細致地觀察，并且模仿。

例如，中國人很講究賓客禮儀。有客人來了，父母不必從頭給孩子們講授禮儀，只需要認真細致、一絲不茍地去做就行了。就以泡茶為例，詢問客人的濃淡偏好，茶具的潔凈清洗，茶水斟倒的滿淺，何時添水，怎么根據客人身份的貴重程度來作出是否泡茶和茶葉品質的選擇都是可以身體力行地向孩子們展示。但是除了這些物質化了略帶功利性質的察言觀色技能之外，最關鍵的還是在泡茶之外的功夫，那就是禮儀。不溫不火，謙恭謹讓，彬彬有禮，落落大方，不失方寸等，都是用以描述我們在日常接人待物中所要修煉的。

以身作則和身體力行這對于家長和幼兒園的老師都是至關重要的。要求孩子去做的，自己首先必須做到，必須做規范，然后才能對孩子關于禮儀的認識進行提升，導引幼兒對成人規范的禮儀言行進行模仿。禮儀的學習是一門技術活，禮儀氣質的養成也同樣急不得。要慢工出細活，靜得下心來，專心致志，而孩子們正好是天真無邪的年紀，剛好可以從小入手，逐漸養成。

三、注意因材施教的教育引導

教育實踐告訴我們，孩子的個體特征十分明顯，他們的語言、動作和心理發展的軌跡和受到的禮儀教育的內容都有明顯差異。因而我們對孩子的禮儀教育就要注意因材施教，區別不同的情況實施導引和教育，但要使班級整體的同步向前。例如，某些孩子出于小小自尊心或是無傷大雅的虛榮心，其行為在家里和幼兒園中可能存在差異。這個時候就需要父母和教師隨時互動溝通了。將孩子在家里和園內表現如實記錄，及時溝通，以便于對孩子們在禮儀的學習和實際行為之間差異進行矯正，使得孩子們自小養成保持表里如一，言行一致，持身端正的禮儀風范。

在禮儀教育中，孩子良好的待人接物、問候和日常交際禮儀會逐漸養成。在此過程中，每個幼兒禮儀教育的規范情況，教師都要進行重新考量，對他們身上還存在的不足及時糾正，讓他們爭做禮儀規范的好孩子。

總之，幼兒是祖國的花朵和未來的希望之星，因而我們必須高度重視對他們進行禮儀教育。在教育活動中，要抓好家園共建工作，才能使教育活動大見成效、成績斐然。進行家園共建的禮儀教育活動有利于幼兒園和家庭的溝通交流，對幼兒園搞好孩子的禮儀教育也能樹立積極的信心。endprint