綜合護理在慢性胃炎患者中的應用效果分析

張惠榮

臨床上，慢性胃炎的主要癥狀為進食不多卻會有飽脹感，飽脹、上腹疼痛等，辛辣刺激性、硬食物或受冷會刺激癥狀加重[1]。本研究選擇來我院治療的82例慢性胃炎患者為研究對象，探討在慢性胃炎患者中實施綜合護理服務措施的臨床效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇來我院治療的82例慢性胃炎患者為研究對象，收集時間為2016年8月—2017年8月，按照患者的入院順序，將患者分為觀察組和對照組，每組各41例患者。其中，對照組中，男22例，女19例，年齡分布為31～73歲，平均年齡為（43.06±11.08）歲；觀察組中，男21例，女20例，年齡分布為32～72歲，平均年齡為（43.12±10.18）歲。兩組患者的基本資料相比，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

給予對照組患者傳統護理方法，給予觀察組患者綜合護理服務措施，具體如下：

（1）健康宣教：為患者提供健康教育宣教，改變患者的不良行為；通過健康教育讓患者對自身疾病的治療方法和治療優勢有個具體的了解，調節患者的神志，為患者建立戰勝疾病的信心[2]。

（2）心理護理：慢性胃炎患者可能會出現應激反應，如果患者長期焦慮抑郁會導致病情加重，因此護理人員要鼓勵患者積極配合治療，多與患者進行交流溝通，緩解患者的不良情緒[3]。

（3）飲食護理：指導患者少吃腌制與煙熏食物，要少食多餐，忌食過熱、過酸及過辣食物，忌食粗糙、堅硬或者不易消化的食物，多食用新鮮蔬菜，指導患者培養良好飲食習慣。

（4）用藥護理：指導患者用藥，為患者講解注意事項，防止發生用藥不當，忘服、漏服藥等現象[4]。

1.3 觀察指標

采用我院自制問卷對兩組患者的健康知識掌握率和護理滿意度進行比較。

1.4 統計學方法

2 結果

2.1 兩組患者的健康知識掌握情況比較

觀察組患者的健康知識掌握率為92.68%，與對照組的68.29%相比，觀察組較高（P＜0.05）。詳見表1。

表1 兩組患者的健康知識掌握情況比較[n（%）]

表2 兩組患者的護理滿意度比較[n（%）]

2.2 兩組患者的護理滿意度比較

觀察組患者的護理滿意度為92.68%，與對照組的73.17%相比，觀察較高（P＜0.05）。詳見表2。

3 討論

慢性胃炎是一種胃部疾病，臨床上較為常見。慢性胃炎患者嚴重時會出現酸中毒和休克[5]。所以，慢性胃炎患者在進行有效治療的基礎上，應配合科學的護理方法。綜合護理可以為患者提供針對性的護理措施，緩解患者的病情[6-7]。通過臨床綜合護理的應用，使慢性胃炎患者保持良好的營養狀態，調節心態，提高患者治療的積極性，確保治療效果[8-10]。本研究結果顯示，觀察組患者的健康知識掌握率為92.68%，與對照組的68.29%相比，觀察組明顯較高；觀察組患者的護理滿意度為92.68%，與對照組的73.17%相比，觀察組明顯較高。可見，綜合護理的效果優于傳統護理方法。

綜上所述，在慢性胃炎患者中實施綜合護理，能有效提高患者健康知識掌握率和護理滿意度。

[1] 李賢林. 綜合護理在慢性胃炎及胃潰瘍患者中的應用價值研究[J].中國醫藥指南，2015，13（14）：247-248.

[2] 余愛紅，鄭燕飛，戴麗霞. 綜合護理干預在改善慢性胃炎和消化性潰瘍患者生活質量中的價值[J]. 牡丹江醫學院學報，2015，36（4）：110-111，124.

[3] Zhang LJ. Application Effect of Evidence-based Nursing in Patients with Chronic Heart Failure[J]. Medical Innovation of China，2016，12（10）：90-92.

[4] 叢曉霞. 綜合護理干預在慢性胃炎及消化性潰瘍患者中的臨床應用[J]. 中國實用醫藥，2015，10（31）：258-259.

[5] 陳虹. 對慢性胃炎及消化性潰瘍患者實施綜合護理干預的效果分析[J]. 當代醫藥論叢，2015，13（22）：102-103.

[6] 朱海燕. 綜合護理在提高慢性胃炎及消化性潰瘍的治療效果及患者生活質量中的作用[J]. 心理醫生，2017，23（5）：250-251.

[7] 黃玉紅. 整體護理實施在慢性胃炎臨床護理中的價值探析[J]. 中國衛生標準管理，2017，8（13）：174-175.

[8] 肖燕，曹冬梅，殷爽. 綜合護理干預對慢性胃炎及消化性潰瘍患者生活質量的影響[J]. 母嬰世界，2016，37（3）：190.

[9] 李政紅. 綜合護理干預在慢性胃炎及消化性潰瘍患者中的應用分析[J]. 實用臨床醫藥雜志，2015，19（4）：36-38.

[10] 付金平. 綜合護理干預對慢性胃炎及消化性潰瘍患者的作用探討[J]. 中國繼續醫學教育，2015，7（10）：150-151.