基于地區2015—2016年度“一師一優課、一課一名師”活動案例的分析與思考

沈文婷

摘 要：“一師一優課、一課一名師”活動是教育部為了構建利用信息化手段擴大優質教育資源的共建共享自2014年起在全國范圍內開展的大型線上活動。2015—2016年該活動已經圓滿完成，本文通過本年度對我市區域內活動的開展情況、線上數據及獲獎情況的分析，剖析在活動開展過程中存在的一些問題，并針對具體問題給出優化活動的建議。

關鍵詞：“一師一優課”；存在問題；思考建議

2016年3月，教育部辦公廳發出《關于開展2015—2016年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》，2015—2016年度“一師一優課、一課一名師”活動正式啟動。該項活動的開展對于國家和地方建立優質教育資源，推動信息技術和數字教育資源的有效應用和深度融合具有重要意義。本文旨在根據地區實際通過分析組織活動實施過程中出現的問題，探究如何更有效的開展活動，促進教師信息化教學應用的常態化，推動構建具有地方特色的資源體系。

一、活動分析

1.活動實施

活動啟動后，我市根據地方實際制定了切實有效的活動實施方案并召開專題會議進行活動部署。組建各級優課管理員群，將各縣市區活動管理員迅速組織起來，發布注意事項指南、操作視頻，對區縣級管理員進行培訓和指導。每日在管理群中發布各縣市區的曬課進展排名情況，每月底對“一師一優課、一課一名師”活動進行通報，總結該月各縣市區活動情況和數據排名并提出下一步的具體活動要求。

各縣市區教育局依據市級活動方案拿出了切實可行符合區縣實際的實施辦法，安排專人負責，宣傳動員學校。白水縣在錄播設備不足的情況下采取全縣集中錄制視頻的方式，電教、教研技術人員駐扎到校全天候服務，幫助教師精心指導制作；大荔縣在國家平臺間斷性失效時，立即調整工作方案，執行白天組織作品晚間集中上傳的方式，錯開高峰期；臨渭區以共同體核心校為中心，形成以共同體核心校覆蓋共同體成員校的片狀模式，充分發揮學校發展共同體的作用。

2.具體分析

2015—2016年度通過“國家教育資源公共服務平臺”報名的學校642所，報名的教師16257人，實名參與曬課的教師8733人，曬課10700節，共有78節課獲部級“優課”，470節課獲省級“優課”。但從活動數據分析中發現，報名學校并未實現全覆蓋，部分學校沒有激活學校賬號，從學校層面屏蔽活動信息導致教師無法正常參與活動；在平臺上報名注冊的教師中部分教師并未進行曬課，教師曬課參與度偏低；參與曬課的教師集中分布在城區學校及信息化建設良好的區縣學校，區域曬課數量分布不均勻；從優課的數量上來看，獲得部級優課的數量僅占優課總數量的7%，優課質量有待提升。

二、思考探究

1.活動基礎設施、設備跟不上

本地區偏遠學校和農村學校居多，信息化基礎設施配備不全，很多學校老師在學校都沒有自己專屬的電腦，一個教研組或者一個學科組僅有一臺電腦用于查找資料，而且學校的網絡流量低，傳輸速度慢，根本無法完成正常的國家平臺注冊、登陸、曬課工作，在一些偏遠農村有的學校甚至沒有一臺可以正常工作的電腦更別提開展活動了。

2.專業人員相對匱乏

由于普遍沒有專業錄播設備，很多地區都是采取集中錄制的方式，因此大量錄播工作都需要電教人員技術支持，但錄播工作量巨大，電教人員相對較少，除了要完成日常的活動支撐及管理外，還有幾十甚至上百的錄播任務，分身乏力不能及時提供有效指導。

3.教師信息化素養能力偏低

有些教師雖然手頭有齊備的教案、課件及教學視頻等材料，但教師們參與活動的積極性并不高。究其原因是該次活動在國家平臺上進行，雖然提供了操作指南，各級也制作了詳細的操作指導書、操作PPT，曬課具體操作視頻等一系列幫助文檔，但線上注冊，線上曬教案、傳視頻等操作顯然對非計算機專業教師來說并非易事，一旦在操作的過程中出現類似文件過大、視頻壓縮等操作問題或是諸如網頁連接不上等問題，老師們自己解決不了就會心生畏懼，主動放棄操作。

三、建議思路

該活動作為教育信息化工作整體推進的重要抓手，已經形成常規化的年度模式。如何保證每年活動都能順利實施并且推陳出新有所積淀，建議從以下幾個方面進行優化。

1.加大考核及獎勵力度

要讓活動的參與者、執行者真正從思想上重視起來，就要建立健全制度進行規范和優化，將該項活動列為年度教育信息化重點工作，確立市、縣、校三級合力推進的工作機制并納入教育信息化年度考核評審中。要加大考核和獎懲力度，出臺激勵措施組織和鼓勵教師參與優質資源的共建共享，對于獲得部級、省級優課的教師在評職、晉升過程中給予適當的政策傾斜。

2.增大信息化基礎設施建設

圍繞“三通二平臺”積極開展各類教育信息化基礎設施建設。學校配備錄播教室；學校建校園局域網；光纖入校提升校園網絡速度；所有教師配備計算機；各級電教機構配置錄播教；學校配備錄像器材；有條件地區可完成校園WiFi全覆蓋。通過加快“三通兩平臺”建設，實現教育優質資源共建共享，逐步縮小了區域間、城鄉間、校際間差距。

3.提升教師信息化素養水平

借助國家、省、市各級平臺，以各類大賽活動為契機，始終以業務巧切入，多方齊推動，活動做引領，人人爭參與的活動宗旨，助力教師信息化水平的提升。全方位高頻度的線上賽事會倒逼教師真正重視并努力提升自身的信息化能力，做好線上全程的輔助和指導培訓為教師解決實際操作問題。付諸于應用的實踐才是有效的提升途徑，從被動到主動的轉變才能推動教師整體信息化素養的形成。

中圖法分類號：G620 文獻標識碼：A

參考文獻

[1]杜占元.深化應用融合創新為實現“十三五”教育信息化良好開局做出貢獻——在“一師一優課、一課一名師”活動國家級培訓暨2016年全國電化教育館館長會議上的講話[J].中國電化教育，2016（6）.

[2]魏國寧.邊遠省份開展“一師一優課、一課一名師”活動情況的現狀與思考[J].課程教育研究，2016.