技術引進方式對我國汽車企業技術創新能力的影響

賈亮

阜陽技師學院 安徽省阜陽市 236000

1 引言

汽修專業，在各大高校正慢慢發展起來，開始與汽車維修高職院校相互配合，為社會輸送專業化人才。但隨著我國汽車工業的迅速崛起，電子計算機技術在汽車上的廣泛應用，汽車檢測與維修行業的技術內容也隨之變化，因此便會要求各大高校以及汽車培訓基地對其教學內容和教學方式進行改革，結合當下最為先進的技術手段和方式進行深層次的學習，更好地發展自身。在這種情況下，便會要求學校、培訓基地的各位技師對技術引進方式進行全面深入地學習、理解，從而不斷提升自身技術能力。以便我國汽車企業技術創新能力有一定的發展，產生積極影響。

2 技術引進及其方式的概念

技術引進，最早是由外國學者Killing提出，他認為技術購買是一個企業的重要戰略之一，卻并沒有對技術引進進行具體的定義。學術界目前對技術引進及其方式的定義比較廣泛，大致可以分為以下三種：

第一種是定義了技術引進的內容，認為技術引進單純泛指購買新設備和引入新技術。顯然是只看重技術引進的內容，對于技術引進的參與者、以及技術引進的特性并不十分了解和關注。第二種定義則是基于技術引進的全過程，巧妙地銜接技術轉移這一概念，外國學者在針對國際技術轉移的研究中，將技術轉移分為垂直和水平兩個方面的轉移；我國技術引進研究專家汪星明也是支持這一研究視角的，他認為技術引進是企業內部對外來技術的引進，然后自我內部消化，再進行創新，最后創造出新的技術并進行傳播。其次，根據實際安排生產要素，并改善生產條件，使得效益最大化。第三種定義是基于國際貿易視角，也是最為常見的定義方式[1]。

3 各類學校、實訓基地及教師對技術引進方式的學悟踐行

現代化電子信息技術不斷豐富著社會生活中的點點滴滴，占據著各個行業的核心運營關鍵點，無疑這一技術會轉移嫁接到汽車行業當中，且隨著時代的發展，這一高科技信息技術會植入到汽車企業的各個節點。如今，汽車工業的發展勢如破竹，諸如數據通訊傳輸技術、電子傳感技術、自動控制技術、計算機處理技術等在汽車企業內部被廣泛地運用，這要求汽車檢測維修人員在掌握傳統的機械維修技術的同時，還必須盡快掌握現代電子信息應用類的相關技術，不斷提升自我技能，學習現代社會的先進高科技機械應用和理論基礎，掌握必備技能[2]。

從檢測操作程序來看，部分電子檢測設備的應用方式也在不斷革新，而現代汽車維修程序分為：接車查看、記錄數據、檢測數值、診斷問題、內外修理這幾部分內容，每道工序確立的十分細致，故而對于技師的能力和水準也有著高要求；從汽車維修的理念和態度上而言，對汽車維修的認知也發生了改變，從“故障事故發生才需要維修”向“定期檢查、實時鞏固、分時段間隔精修”的理念轉變[3]，并形成汽車維修技術的理念探討小組，深入研究技術創新的可行性和發展前景；與此同時，國家相關政策規定了新型汽車控制技術的應用，預示著汽車行業進入新的發展階段，可以利用微型技術控制汽車，操控汽車。

隨著汽車應用技術的發展和變化，實訓教學內容也會應進行相對應的改革。實訓教學調整和安排應從以下兩個方面進行：首先，按專業所需進行對應崗位設置相關技能要求。其次，根據現代汽車行業的發展前景進行對應的改革和創新。對汽車檢測與維修專業的實訓教學可以分為專業課基礎培養教學和汽車專項技能教學。這就需要學校建設汽修實訓室并引進先進的實訓設備，為教學助力。

4 各類學校、實訓教師技能提升對我國汽車企業技術創新能力的影響

4.1 教師技能的提升對我國汽車企業技術創新能力的影響

汽修是實踐性非常強的一門技能，因此，在汽修的培訓上教師技能起著主要作用，經驗豐富的教師能為教學提供更為豐富的內容，實訓教師的綜合素質直接影響教學質量，也影響到我國汽車企業技術的創新能力。目前我國汽修培訓專業的開涉大部分是高等專科院校，而專科院校在師資力量上以及資金力量上都有所欠缺，大部分教學模式是學校之間的相互探討，缺乏對高級汽修人才的引進，在設備的購進方面也比較老舊，因此教學效果很難達到實際工作的需求，更不能有效的提升創新能力。因此，為了提升汽修教師的技能，首先要對汽修培訓加以重視，提升汽修教師的地位，吸引更多的優秀汽修人才到學校來進行培訓交流；其次，實現校企聯合，讓更多的汽修教師在汽修企業任職，提高實踐經驗，從而為學生提供更優質的教學經驗；再次，改變以往的教學觀念，加大企業對學校人才的引進，例如：提供相應的實習崗位或者定期培訓機會等；最后，提綱汽修教師的準入門檻，教師必須在企業任過職或者從事過汽修方面的工作，有一定的實踐能力，而不是單純的擁有理論知識。

4.2 實訓設備對我國汽車企業技術創新能力的影響

實訓設備是實訓環節里面最重要的載體，因此實訓室的建設需要購進優良的設備作為教學設備，先進的教學設備可以為教學提供更好的輔助，方便學生學習到新的技能，進而提高動手能力以及創新能力。而近年來汽修專業的大量開促進了汽修教具行業的發展，但是目前這些設備還存在一些問題。第一，汽修教具的選擇比較老舊，大多是基礎結構設備，而且跟新周期較長，和當前汽車實際使用的工具已經脫節；其次汽修教具的選擇與實際教學需要不符，大多教學設備是固定的，而教學需要是多變的，教師在教學過程中對教學內容的延伸大多依附于口頭的表達，而缺乏相符的汽修工具，學生很難完全充分吸收教師所教授的內容，影響教學質量；第三，缺乏售后，汽修教學工具要多次重復使用，在教學過程中難免有損壞和丟失，而損壞的教學工具很難得到及時的修補，丟失的教學工具不能及時采購，長此以往，教學的效果會大打折扣。綜合以上，在汽修設備的采購上必須要把控好三個環節，采購前、采購中和采購后。采購前，校方要真實了解教學需要，可以向老師發放調查問卷等，最終列出合理的采購清單；采購中需要采購人才嚴格把關教具的質量，篩選殘次品；采購后校方需與采購方溝通好售后處理狀況，及時修理和補充汽修設備。

4.3 實訓基地的環境對我國汽車企業創新能力的影響

校外實訓是學生對所學理論基礎知識的有效檢驗，也是學生進行實踐學習的有效途徑，創新源于實踐，校外實訓是學生提高創新能力的優良途徑，因此實訓基地的環境以及教師技能水平的高低起著至關重要的作用。如何加強基地建設和基地管理水平主要考慮一下幾種因素：首先，基地的選擇，在進行實訓前，要做好實訓基地的篩選工作，應選擇規模適中、管理良好的實訓基地；其次，實訓基地的師資力量，教師是培訓的基礎，培訓基地的教師水平直接決定著此次培訓是否專業有效，是否會對學生起到良好的促進作用，因此，必須選擇有培訓經驗的師資隊伍；再者，管理制度，培訓基地應該有良好的管理制度，保證學生有序、安全的完成實訓；最后，有效的保障。人力、物力以及財力相關的保障。這些綜合因素對我國汽車企業的創新能力影響巨大，實訓基地是為汽車企業提供創新人才的重要媒介。

5 結語

綜上，汽車類專業學習、實訓建設涉及方方面面，在建設的過程中做好整個專業的建設發展規劃，通過學校、實訓基地各位教師對技術引進方式進行全面深入地學習、理解，從而不斷提升自身技術能力；通過學校、實訓基地各位教師能夠對我國汽車企業技術創新能力的發展起到非常大的促進作用，讓人才的培訓達到實踐與理論相結合，實訓基地可以為汽修學習者提供良好的環境。一方面，新的技術方式的引進使得我國在汽修方面的培訓更加專業化、規模化，另一方面可以為社會輸送更多的專業汽修人才。