試論如何實現更高質量的職業指導

摘要：隨著“精英教育”向“大眾教育”的轉變，往日的天之驕子正面臨著嚴峻的挑戰。特別是在當前經濟轉型升級形勢下，大量高職畢業生存在無法就業、有業不就或頻繁換崗等情況，各高職院校對此問題十分重視，紛紛展開各式各樣的職業指導。本文針對當前高職院校開展的基本情況，分析其中存在的問題，并以廣東某職業技術學院的職業指導的實踐經驗為例，對做好更高質量的高職學生職業指導工作提出了相關建議。

關鍵詞：職業指導；問題；措施

隨著“精英教育”向“大眾教育”的轉變，往日的天之驕子正面臨著就業的嚴峻挑戰。如何進行職業規劃和就業指導，如何幫助大學生更好更高質量就業，都成為擺在社會、學校、家長、老師以及學生面前亟待解決的問題，并且這個問題已經成為各高校學生工作的重中之重。

一、當前高職院校開展職業指導現狀

高職學生是高等技術應用性專門人才。只有順利就業，才能造福社會，實現人生價值。近年來，高職學生一個明顯的標志就是就業率連年攀升，社會認可度不斷提高。但高職學生由于在校學習和生產實踐任務較重，對勞動力市場變化的具體趨勢缺少了解。在職業選擇中存在很大的盲目性，一些畢業生的期望值過高，不能正確估價自己和不完全了解社會需要。

二、當前高職院校職業指導存在的問題

高職院校學生就業指導工作雖然取得了一定的成績，但也普遍存在認知、師資和指導方法等方面以下共性的問題。

（一）對職業指導存在認識誤區

職業指導工作是隨著職業的發展而產生并發展的，它是求職者了解就業形勢、就業政策、就業法規，認識自己和實現人職匹配的過程。我國高職教育的基本政策和辦學方針是“以服務為宗旨，以就業為導向”。但現實是高職院校對職業指導存在認識誤區，對就業指導工作的內涵理解不夠全面，就業指導目標不夠明晰①。各高職院校雖然都建立了大學生就業指導機構，但其行政管理職能比較突出，還未將就業指導工作列入教學計劃。

（二）職業指導人員素質有待進一步提高

當前，各高職院校都非常重視就業工作，多數院校專門成立了就業指導機構，只是提供就業信息、組織校園招聘會和辦理畢業生有關手續等，遠遠達不到全面的職業指導要求。由于編制問題，配備的專職工作人員較少，許多指導工作由二級學院的輔導員和班主任承擔，他們既沒有參加系統的職業指導培訓，也沒有實踐經驗。

（三）職業指導缺乏系統性

雖然現在很多高校都非常重視大學生就業工作，并紛紛成立了就業指導中心，對學生進行職業規劃和就業指導。在職業指導的形式方面，利用講座和課程的方式開展職業指導在高校中較為普遍。至于技能的培養主要通過團體輔導、拓展訓練等方式開展，受眾面小，對組織與參與者都有較高的要求，一些高校由于人員的限制，很少組織這類活動。

（四）職業指導缺乏針對性

盡管很多高校都開設了職業指導課程，然而學校在教學方式，仍然沿用傳統的以講座的形式進行授課；在教學內容上，往往主要圍繞就業政策、面試、簡歷等有關擇業技巧的信息等幾個方面進行講述；在教學過程中，只重視對理論知識的講解傳授，對職業技能卻缺乏足夠的重視。對學生的職業生涯規劃，無法做到分專業、分類別的針對性指導，也無法針對有特殊需求的學生做到一對一的服務。

三、實現更高質量的職業指導的措施

（一）樹立職業指導正確概念

要樹立職業指導正確概念就必須有一個平臺對就業形勢、就業政策、就業法規、就業信息等內容能有效進行廣為宣傳。各高校應積極謀求與對口專業的企業的聯系與合作，深化校企合作機制，建立信息共享平臺，以便及時了解和掌握行業的發展狀況和用人需求，就業市場等信息，并及時傳達給學生。另一方面，積極鼓勵學生到企業中去實習鍛煉，親身去體驗企業文化，明確企業對所需人才的要求，以便學生對自己做出更加客觀公正的評價，制定出更加符合自身發展的職業規劃。

（二）加強職業指導隊伍建設，提高職業指導師的專業化素質

職業指導工作人員的業務水平與工作能力直接影響到職業指導工作的成效，一是要適當引進懂業務、有經驗的職業指導老師，逐步壯大師資隊伍。二是要對現有職業指導工作人員進行系統的業務培訓。

（三）職業指導系統化

職業指導是一項系統性工程，需要與學生的專業學習、生活指導、心理輔導相結合，應該貫穿于學生從入學到畢業的整個學習過程，滲透到每一位教師的專業教學過程中。

1.把職業指導課定為必修課，并以此為載體，結合學校的德育課教學，對學生開展職業指導，充分發揮職業指導課作為德育工作的主渠道作用，培養學生的職業意識和職業觀念，使學生形成良好的職業道德。

2.職業指導必須與社會實踐相結合。要組織學生對勞動力市場和相關用人單位進行參觀學習，邀請優秀畢業生回校與學生進行交流，增強學生對職業需要的認識，激勵學生自覺培養個人能力。

3.通過廣泛聯系用人單位，收集人才和勞動力市場需求信息，組織專場招聘會和大型供需見面會等形式，構建相對穩定的就業網絡，積極為學生提供就業服務，幫助學生實現理想的就業。

（四）在職業指導工作中精細化管理，做到全程、系統、多樣

精細化管理的精髓在于每個流程的細化、量化、標準化，而不是某一個要素或環節的精細化，是所有環節共同作用的結果②。為更好地開展職業指導工作，需要在大學生培養的各個階段開展職業指導。

總之，職業指導是一個長期的、動態的過程，它要求社會、學校、家庭以及學生都需要全員參與并積極配合。只有這樣，才能實現更高質量職業指導的目的，實現大學畢業生好就業、就好業的目標。

注釋：

①費小平.簡析高職院校學生職業指導[J].職教探索與研究，2010，（01）.

②劉賢鋒.高職院校學生職業指導工作的思考.職教探索與研究，2009/Z1.

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部培訓就業司，中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導—新理念.中國勞動社會保障出版社，2005

[2]勞動和社會保障部培訓就業司，中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導—新實踐.中國勞動社會保障出版社，2005

[3]尹振江.試論如何開展精細化職業指導[J].教育現代化，2016，（2）.

[4]劉賢鋒.高職院校學生職業指導工作的思考$職教探索與研究.2012，（08）

[5]萬輝君，簡成茹.關于高職學生職業規劃指導的再思考.成人教育.2013，（07）

作者簡介：魏雪杉，女，安徽宿州，廣西師范大學教育學部教育管理專業2016級學生，研究方向：教育管理、職業指導等領域。