如何營(yíng)造趣味性的語文課堂

許滿意

語文老師是靈魂的“工程師”，而不是一個(gè)平庸的教書匠、教參的傳聲筒。蘊(yùn)涵豐富人文知識(shí)的語文課堂，應(yīng)該是生機(jī)盎然的。但是，如果教師不適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)改革發(fā)展的需要，課堂很容易變得沉悶，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。所以，營(yíng)造趣味性課堂是必要的。只有構(gòu)建一個(gè)趣味輕松的課堂，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效果。

如何營(yíng)造一個(gè)趣味性的語文課堂，本文從精心設(shè)計(jì)教案，運(yùn)用激情教學(xué)、舞臺(tái)式教學(xué)三個(gè)方面展開論述。

一、精心設(shè)計(jì)教案

設(shè)計(jì)好教案是教師從容駕馭課堂的前提，它能指導(dǎo)課堂有序、生動(dòng)進(jìn)行。對(duì)于教案的設(shè)計(jì)，教師要以學(xué)生為中心，深入理解課文，發(fā)掘課文的情趣，豐富課文內(nèi)容等，這樣才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的教案，才不至于枯燥無味。具有魅力的教案，會(huì)讓課堂變得更加生機(jī)勃勃，充滿著智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，以下幾個(gè)方面是首要的考慮因素。

第一，要善于發(fā)掘課文的情趣。語文是美不勝收的世界，教師必須全身心地研讀課文，找出課文中令學(xué)生感興趣的東西，利用課文本身的資源去制造學(xué)習(xí)樂趣。例如，文章的真情實(shí)感，故事的曲折離奇，詩歌的詩情畫意，人物的鮮明個(gè)性等等，都可以令學(xué)生感興趣。所以，教師要充分挖掘課文本身的內(nèi)在情趣。例如，課文《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》都是以故事的曲折離奇來吸引讀者，教師可以逐步展開精彩的故事情節(jié)來吸引學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)故事發(fā)展的好奇心。

第二，設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)入語。趣味性的導(dǎo)入語，可以營(yíng)造一個(gè)詼諧風(fēng)趣、輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生順利過渡到課文學(xué)習(xí)中去。教師要發(fā)掘各種各樣的趣味性導(dǎo)入語，如順口溜、名人逸事、寓言、謎語、廣告、笑話、流行歌曲等等。只要與課文有關(guān)，能幫助課堂教學(xué)順利進(jìn)行，都可以加以利用。趣味性導(dǎo)入，也可以利用懸念，以提出問題作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，讓他們跟著教師的指引共同完成教學(xué)任務(wù)。

第三，注重教學(xué)方式的選擇。正所謂教學(xué)有法，但無定法，教學(xué)方式也沒有絕對(duì)的好壞之分。最能啟發(fā)學(xué)生，最適合表達(dá)出內(nèi)容的方法就是最好的方法。但是，傳統(tǒng)教學(xué)法的單一化、雷同化，一成不變的教學(xué)程序，久而久之，會(huì)讓學(xué)生厭煩。所以，教師應(yīng)該多種教學(xué)方法共同運(yùn)用。例如，講授法，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授大量的信息，有利于課堂時(shí)間的把握，便于教師控制教學(xué)的進(jìn)度和難易程度，但是不利于學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練；問答法，易于引起學(xué)生的注意，活躍學(xué)生的思維，同時(shí)，教師也便于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，但問答法的缺陷就是不利于解決難度較大的問題；討論法，便于拓展學(xué)生的知識(shí)面，靈活交流、活躍課堂氣氛，但不利于基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而且，消耗的時(shí)間比較多；練習(xí)法，便于讓學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，但不利于傳授新知識(shí)。可見，不存在適用于一切情況的通用的教學(xué)方法。所以說，教學(xué)方法的多樣配合才是最好的。

教師在采用口述的方式傳授知識(shí)的同時(shí)，也可以適當(dāng)利用現(xiàn)代化教育手段，或者一些新穎的教學(xué)方式，如游戲式、競(jìng)賽式、模仿式、小品式等，為學(xué)生營(yíng)造一種引人入勝的學(xué)習(xí)氛圍。所謂“教無定法”，教師應(yīng)該根據(jù)課文需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，靈活地使用適合的教學(xué)方法，隨時(shí)而變，隨事而變，隨人而變。

二、激情教學(xué)

課堂教學(xué)中師生之間的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟。教師的激情教學(xué)，很容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與教材情感相符的情境，使學(xué)生置身其中，如臨其境，觸景生情。教師情感缺失的課堂，教師表情呆板，情緒低落，學(xué)生的求知欲就會(huì)馬上煙消云散，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更是采取漠然置之的態(tài)度。當(dāng)然，激情來自于自信，教師只有吃透課文，精心設(shè)計(jì)好教案，才能胸有成竹，精神振奮，情緒飽滿，揮灑激情。

三、舞臺(tái)式教學(xué)

舞臺(tái)式教學(xué)最能體現(xiàn)課堂教學(xué)的情景化、個(gè)性化特征，它要求教師把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方。

舞臺(tái)式教學(xué)，可以利用角色扮演，由學(xué)生來創(chuàng)造趣味。教師可以根據(jù)課文需要，把學(xué)生變成演員、畫家、歌手……使他們投入其中，樂在其中。學(xué)生根據(jù)教師的指引，逐步深入探討課文。例如學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，教師可以把學(xué)生變成一位畫家，把學(xué)生分成若干小組，共同完成不同的云彩圖，加深對(duì)云彩的認(rèn)識(shí)；面對(duì)有配樂的課文，如《水調(diào)歌頭》《關(guān)雎》等，教師可以把學(xué)生變成歌手，讓他們以唱的方式去熟悉和背誦課文。同時(shí)在課堂上還可以開展猜謎語、朗誦比賽、辯論賽、改編課本劇、模擬表演等活動(dòng)。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的方法，使課堂“活”起來。這就是學(xué)生的舞臺(tái)，給他們更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂上，學(xué)生雖擔(dān)當(dāng)不同的角色，但卻沒有脫離主體這個(gè)地位。在角色的扮演中，讓他們貼近課文的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)的趣味。

營(yíng)造趣味性課堂，類似于“寓教于樂”，目的是活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松地接受知識(shí)。增加課堂趣味性，在語文教學(xué)中做到適度、適量、適時(shí)，這樣就會(huì)提高課堂效果。

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編輯 高 瓊