關于初中語文寫作教學改革中多媒體技術的作用分析

廖玲玲

摘 要：寫作是初中語文教學中的重要內容。傳統的語文寫作教學模式和方法效率并不高，而通過運用多媒體技術來變革初中語文寫作教學內容，豐富語文寫作方式，從而不斷提升初中語文寫作教學質量和水平。

關鍵詞：初中語文；寫作教學改革；多媒體技術

在初中語文教學活動中，寫作是初中語文教學改革中非常重要的內容。通過運用多媒體技術來改革初中語文寫作教學方式，以此來不斷活躍語文寫作課堂的教學氣氛，不斷提升初中語文寫作的教學水平和質量。

一、初中語文寫作教學中運用多媒體技術的重要性

傳統的語文寫作教學模式和方法的教學效果并不十分理想，語文作文課堂的教學氛圍并不活躍，不能夠調動學生學習語文寫作的積極性和主動性。而現如今，隨著科學信息技術的不斷發展，多媒體技術在各行業的運用越來越廣泛，特別是在教育領域，在各大中小院校的科目教學中運用得十分普遍。在初中語文寫作教學中運用多媒體技術，能夠有效豐富初中語文寫作教學的內容和方法，通過運用多媒體獨特的優勢和特點來吸引初中學生，激發學生學習初中語文寫作內容和寫作技巧的興趣和激情，不斷培養和提升學生自主學習能力和自主探究的能力，逐漸提升學生語文寫作能力和寫作質量。

二、初中語文寫作教學的現狀

初中語文的寫作部分是語文教學的重要內容。而目前在初中語文寫作教學中，很多老師的教學觀念和教學方法還存在很大的局限，教學的模式和觀念比較落后和保守，傳統的“填鴨式”或者“灌輸式”教學模式已經不能夠適應現代化的教育改革要求，也不能夠有效提升初中語文寫作的教學效率和水平。與此同時，很多初中學生在學習語文寫作內容和技巧上沒有很高的學習興趣和激情，語文寫作教學課堂氣氛較為沉悶，根本不利于語文寫作教學效率的提高。因此，運用多媒體信息技術來豐富初中語文寫作的教學內容，變革初中語文寫作的教學模式和方法，不斷更新教學觀念，不斷激發初中學生學習寫作的積極性和興趣。

三、初中語文寫作教學改革中多媒體技術的運用方略

1.更新教學觀念和變革教學模式

隨著我國教育體制的不斷改革，初中語文的教學模式和方法也要不斷進行更新和改革。在初中語文寫作教學中，老師要不斷更新教學觀念，與時俱進，并運用多媒體技術來不斷更新教學模式和方法，同時老師也要不斷提升駕馭多媒體技術的能力，充分運用多媒體技術來不斷創新多樣化的寫作教學情境和方法，從而不斷提升初中語文寫作教學的效果。

2.運用多媒體來設置寫作懸念，豐富寫作素材

由于目前很多初中語文寫作的課堂教學效率低，學生學習興趣不足，教學氛圍沉悶。結合這一教學現狀，初中語文老師在進行寫作教學時，要運用多媒體信息技術來有針對性地開展語文寫作內容和技巧的教學。老師可以運用多媒體來設置寫作的懸念，不斷引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，充分調動學生充分發揮主觀能動性來不斷進行思考和探索語文寫作的內容和素材，從而提升學生自身的寫作能力。例如在講授《背影》的課程內容時，語文老師可以借助《背影》的課文脈絡來教會學生如何進行系統、全面的寫作，同時可以將作者的情感路線來設置寫作教學的懸念，不斷激發學生主動去探索《背影》教學內容，并去分析作者的感情變化，從而使得學生逐漸形成自己的寫作脈絡，從而更好地進行寫作。在此基礎之上，老師可以讓學生根據《背影》這篇課文的情感脈絡來進行寫作，寫關于自己生活中你對背景的情感變化，圍繞《背影》自擬題目，將自己的真實情感充實到寫作的內容當中，這樣既豐富了學生的寫作素材，同時也能夠讓學生更好地運用寫作素材來提升寫作技巧，逐漸培養學生自主學習和探究問題的能力，從而逐漸提高學生的綜合文化素養和能力。

3.培養學生觀察力，豐富學生想象力

寫作素材源于生活，而初中學生們很少對生活進行觀察，這使得學生在進行寫作時，容易出現詞窮的現象和問題，很多學生不知道該寫些什么，自己也想不出來素材來填充和豐富寫作內容。因此，老師要重視學生這一寫作現狀，不斷培養學生的觀察力，豐富學生的想象力。老師可以通過運用多媒體技術來將學生生活中經常會遇到或者看得見、摸得著的事物以圖片、視頻以及影音等形式展示給學生，不斷培養學生觀察生活的能力，并挖掘學生的想象力和創造力，讓學生能夠從生活和學習中逐漸積累寫作素材，并充分運用自己的想象力來進行語文作文的寫作，逐漸提升學生自身的寫作技巧和寫作能力。

綜上所述，初中語文老師可以運用多媒體信息技術，將語文寫作的素材以多種形式展示給學生，激發學生的學習興趣和動力，不斷豐富學生的大腦，挖掘學生的想象能力，從而通過多媒體教學來有效提升初中語文寫作教學的質量。

參考文獻：

[1]朱興云.多媒體技術在初中語文寫作教學中的作用[J].小作家選刊，2017（17）：234.

[2]韓艷梅.多媒體技術在初中語文寫作教學中的作用[J].網友世界（云教育），2014（4）：147.

編輯 高 瓊