“編程教學”

陶祝玲

摘 要：2018世界機器人博覽會于8月15日在北京舉辦，這場世界人工智能的盛會吸引大批觀眾從四面八方紛至沓來。來自16個不同國家，1萬2千多的團隊，5萬多人參加了這場盛會。而兒童的相關展品順理成章地成為大家關注的焦點。在這一領域，不少展商都將“編程”功能設置為吸引消費者的關鍵詞，“以后的孩子都得會編程”。那么學編程對學生有好處嗎？那回答是肯定的。對學生未來的發展大有裨益，而且可以放大到對一個民族，一個國家的未來上來談，甚至是上升到戰略的層面。

關鍵詞：編程教學；現狀；發展

結合我從教18年，有7年程序設計教學經歷，并且有幸參編了《信息技術創新導學手冊》——程序設計這一章，針對目前編程教學談談我的想法。

一、對現階段編程教學現狀的認知與分析

其實，這些年我國的中小學剛剛開始零零星星地開展了一些“編程教育”的實踐與探索：體驗多于教學，更不要說進行系統學習了；即使在初中也只是在“信息技術”課程中涉及一個章節，且學生的水平參差不齊，有一部分學生在小學并沒有學過Scratch編程，到初中以后對程序設計思想、算法知識一竅不通，編程教學的重視程度可見一斑；反觀我們的鄰國日本，2013年公布的“21世紀能力”就是指“編程思維”能力，日本政府發揮主導作用，近些年在中小學掀起一股“編程”熱浪，借助“編程”這一媒介直通人工智能的“窗口”，期望日本的年青一代能夠適應并主導以人工智能、大數據、量子科技等為代表的第四次工業革命。到2020年，“編程教育”將作為日本所有小學的必修課全面開設，至2021、2022年，日本所有初、高中也將按照新修訂的學習指導要領開設“編程教育”必修課程。相比之下，我們不禁擔憂起來：在未來大數據背景下的智能化社會，我們的信息技術教育是否又一次落后于其他國家？答案是不確定，主要看我們下階段怎么做？它的發展方向將決定我們的未來，決定民族與國家的命運。

二、落實編程教學課程，循序漸進地開展教學任務

1.真正在中小學課程中普及編程教學

蘋果創始人喬布斯曾說過：“這個國家的每個人都應該學習編程，因為它教你如何思考。”正是有了這樣的領軍人物，蘋果很快終結了當時行業的老大——諾基亞，一躍成為神話，世界一下子跨入了智能化時代。說到學編程，可能只有部分專家學者及具有高學歷的家長認可。其實學習編程，不僅可以強化中小學生的邏輯思考力，培養專注力，增加抽象思考力，還可以訓練空間思考能力，增進解決問題能力，編程思維是學生應對未來各種變革，能夠從容不迫的必備技能。就我所了解的現狀來看，這些有可能僅僅停留在新聞及媒體報道中，沒有落到實處。家長對編程的認識沒那么深，學校也不是很重視，更不用說成立一門課程了，繁重的學習任務及升學壓力讓人無法分身。目前急需從國家層面入手，以戰略的眼光重視編程教育，大力宣傳，加大投入，真正意義上在中小學普及編程教育。可以說，未來的編程教育肯定會持續發展，但是未來會達到什么樣的高度，無法預見。

2.中小學編程教育設置梯度，階段性達成教學目標

不管是哪一門學科，在實際教學中，學生如果失去學習興趣，往往就產生厭學、怕學的情緒，從而失去學習的信心。因此，針對不同年齡段的孩子，編程教學因采取不同的方法，選取不同的軟件，達到不同的教學目標。

小學的目標就是——激發興趣。Scratch開啟了一個新的編程理念，讓孩子能夠快速學習、使用，創造出自己的計算機程序作品，非常適合，效果很好，前提是學校信息技術課程開足、開好。尤其是開展一些興趣班、課外活動小組等，并且在小學就可以發現一些好苗子，提供給初中重點培養。

中學的目標就是——編程思維的培養。初中生已經具備了一定的數學能力、空間思考能力及抽象思維能力，加上一定的外語基礎，選擇VB是合適的。但是要注意先易后難，以學生為中心，按照學生的認知規律來組織教學是至關重要的。缺點就是按照目前的課程設置，時間較為倉促，諸如算法、流程圖的畫法等比較抽象難懂。上級部門在初中階段可以適當組織一些競賽、表演賽、社團活動等。初中階段編程教學的目標也要為高中的編程教學打下良好的基礎。

三、目前編程教育面臨的困難

1.課程開設不足——沒有全面開花，沒有足夠重視。

2.社會、學校、家長與傳統的教學觀念亟急需更新，這就需要政府部門、教育職能部門、社會、學校的共同努力，加大宣傳力度，提升學科地位，我們一定要做到與時俱進，與國際接軌，為未來打好基礎。

3.授課教師的專業技能亟待提升。對于授課教師，應該多提供培訓的機會，走出校門，甚至走出國門，快速提高專業素養、業務水平，才能更好的為教學服務。

4.全社會積極參與，開展豐富多彩的課外活動、各類培訓、比賽，培養學生在未來智能化時代活躍在國際舞臺所需要的資質和能力。

我們堅信，未來是人工智能的時代，它將給社會和產業結構帶來無法想象的變化，全社會都應該敏銳地意識到，作為計算機信息時代的核心——編程，一定會融入人類的日常工作與生活中。如果學生擁有了“編程思維”能力，學會了編程，那么，無論未來社會如何變化，他們都可以從容應對，到時候，偉大的中國夢將不再是夢，而是事實，且一定會實現。而作為一名信息技術的教師，我們任重道遠，但是我們將負重前行。

參考文獻：

蔡和霖.計算機編程教學方法探究[J].福建輕紡，2009（8）：39-41.

編輯 馮志強