為學生插上創新的翅膀

馬德斌

摘 要：在中學語文教學中，要培養學生的創新能力，老師首先要讓學生成為具有創新基因的優良種子，還要為學生這顆優良的種子的成長提供肥沃的土壤、充足的陽光和新鮮的空氣。從中學語文教學中創新能力培養需要的優良種子、肥沃土壤、充足的陽光和新鮮的空氣四個方面，討論如何培養中學生的創新能力。

關鍵詞：中學語文教學；學生；創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！闭Z文教學的創新，離不開人，離不開生活，離不開對先進文化的繼承和發揚，更離不開對人的潛能的發掘。

下面從中學生語文教學中培養創新能力需要的種子、土壤、陽光和空氣，四個方面加以理論闡述。

一、創新，需要優良的種子

在中學語文的教學中，首先要培養學生具有創新能力的基因，使其成為一個具有創新基因的優良的種子。

其一，應該首先培養學生對語文的興趣。牛頓對生活中的重力現象很感興趣，才有了后來萬有引力定律的發現。中國古代的天文學家張衡，從小愛觀察天體，后來成為了一位很有貢獻的天文學家。法國教育家盧梭也說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他以研究學問的方法?！闭f的就是興趣的重要性。

其二，要培養學生大膽的質疑精神?！皩W貴以疑，小疑則小進，大疑則大進”。要創新，就要敢于質疑現有理論。學習《捕蛇者說》這篇文章，學生質疑苛政真的比老虎還可怕嗎？有了質疑的精神，學生的認識就不僅僅停留在課本上，而是帶著疑問查閱相關的資料。這樣就開闊了語文的視野。

其三，在語文教育教學中，要培養學生大膽的聯想和想象精神。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，正因知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進步的源泉。語文的教育教學，更離不開聯想和想象。聯想和想象能拓寬思維空間，提升思想的高度，使學生的創造力的種子更加優秀。

總之，興趣、質疑精神和聯想想象，三者構成了創新的優良

種子。

二、創新，需要肥沃的土壤

創新的優良種子有了，還需要肥沃的土壤。這樣才能化腐朽為神奇。怎樣培植土壤，使土壤肥沃呢？

其一，教師要注意學生對先進文化知識的繼承和發揚。學會質疑，批判，推陳出新。中國物理學家王業寧也說，創新要有一定的靈感，這靈感不是天生的而是來自長期的積累與全身心的投入，沒有積累就不會有創新。這說明了繼承和積累的重要性。

其二，要鼓勵學生多參加社會實踐活動，了解生活，感受生活，體驗生活。生活是創新的源泉。有了社會實踐活動，創新就有了基礎。這樣，就有了自己的全新的觀點。

其三，要鼓勵學生，多讀課外書籍，豐富自己的創新土壤。人類創造的文化是豐富多樣的，課本選的僅僅是一部分。大量的優秀名著的閱讀，能培養孩子各方面的審美情趣。實踐證明，一部好書，能影響一個人的人生，能形成他對生活，對人生的全新的理解和見解。這本身就是創新。

繼承傳統文化，參加社會實踐活動和增加課外閱讀，三者構成了創新的肥沃土壤。

三、創新，需要充足的陽光

一顆優良的種子，有了優秀的基因，肥沃的土壤，充足的雨水，而缺少了陽光的照耀，這顆種子也是無法生長的。語文教育教學中學生創新能力培養需要的陽光，就是教師教學的思想理念。

其一，作為要培養創新人才的教師，要轉變教學理念，創新教學方式方法，隨時以最先進的教育理論武裝頭腦。社會在發展，人類在進步，今天的觀念方法，到明天就落后了陳舊了。而更新的理念，正在等待著我們發現。只有這樣，我們才能走在時代的前沿，才能培養出更適應現代社會發展的人才。

其二，教師要學會關愛學生，了解學生，理解學生，與學生交朋友?，F代新的教育理論中，學生和老師是平等的，友好的，相互理解的。老師與學生相互平等了，友善了，理解了，學生的創新思想才能發揮出來，才會與老師的思想情感產生共鳴。

其三，老師要給學生信心和勇氣，要肯定他們的發言。在學習陶淵明的《歸去來兮辭》的時候，可以讓學生對陶淵明的思想展開討論，從積極的方面看，從消極的方面看，從當時的社會背景看，從現代的社會生活看。不同的視角，不同的方面，就有不同的結果。這樣，老師既給了學生回答問題的信心和勇氣，又開拓了學生的思維，培養了學生的創新能力。

總之，教師作為學生創新能力培養中的陽光，要以靈活的教育教學方法，新鮮的思想，發掘學生的潛能，最大限度地為學生創新能力的培養提供最佳的能量。

四、創新，需要新鮮的空氣

培養孩子在語文教學中的創新能力，需要新鮮的空氣。老師為學生提供新鮮的空氣，應該做到以下幾點：

其一，教師要營造寬松愉悅的課堂氣氛。一位優秀的老師在課堂上，應該嚴肅之中有活潑，嚴謹當中有趣味。批評應該是委婉的，是講方式方法的；表揚和鼓勵應該是多樣的。這樣，可以調動學生參與課堂活動的積極性和自信心，為學生營造具有創新精神的、寬松愉悅的、開放的課堂氣氛。

其二，在語文的教育教學中，老師要建立平等自由的討論氛圍，要讓自己的課堂人人參與，人人共享。有合作，才有合力；有爭執，才有新意；有激情，才有創新。平等自由的課堂氛圍形成了，創新的火苗才能在討論和爭執中迸發出來。

創新的鮮活空氣，就是寬松愉悅的課堂氣氛，自由平等的討論氛圍。

“領袖和跟風者的區別就在于創新?！眲撔聼o極限！只要敢想，沒有什么不可的。讓我們每一個從事語文教學的教師為學生插上創新的翅膀，創造我們未來美好的明天吧！

參考文獻：

[1]李春山，葛秀麗.教師專業技能與素質培訓教程[M].現代教育出版社，2016.

[2]李鎮西.做最好的老師[M].漓江出版社，2009.

編輯 劉瑞彬