中學語文教學
- 學校教育不能忽視人文教育
。文章以中學語文教學為例，從教學的現(xiàn)狀入手，探析教學過程中人文教育缺失的問題及其原因，并提出解決途徑。［關鍵詞］人文教育；中學語文教學；解決途徑［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）12-0080-031999年，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗
中學教學參考·文綜版 2024年4期2024-06-25
- 中學語文教學視角下聞一多《死水》的藝術特色
想。基于中學語文教學的視角，對《死水》一詩從賞析角度的多樣性考察，運用西方文論史和文學批評知識，對這首詩的賞析應當充分立足于中學生詩歌理解能力的基礎上，采用啟發(fā)式和引導式的教學方法，循循善誘，深入淺出地向中學生揭示詩歌的主題，剖析詩歌的藝術手法及特征，以便學生更好地理解和品讀這首詩。［關鍵詞］《死水》；“三美”原則；頹廢；愛國主題；中學語文教學［作者簡介］劉圓（1999），女，重慶師范大學文學院碩士研究生，從事學科教學（語文）研究。［中圖分類號］I207.
語文天地 2024年2期2024-06-12
- 中學語文教學中學生批判性思維的培養(yǎng)
關鍵詞 中學語文教學? 批判性思維? 培養(yǎng)路徑語文是重要的基礎學科之一，可以豐富學生對世界的認知，培養(yǎng)學生的思維品質，陶冶學生的情操。在深化教育教學改革背景下，中學語文教師要改變傳統(tǒng)的以知識灌輸和技能教學為主的教學模式，重視培養(yǎng)學生的思維能力。其中，批判性思維是學生必備的思維品質之一，有助于他們日后的學習、發(fā)展和生活。一、批判性思維的內涵及特征批判性思維即學生在理解和解答問題時能夠質疑、分析和判斷已有的結論。具體來說，批判性思維的特征包含辯證性、研究性、解
中學語文(學生版) 2024年4期2024-05-21
- 中學語文教學中的“海南歷史名人文化”教育研究
人文化；中學語文教學；丘濬將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到語文教學中，應將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行分析整合，構建語文教學與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋梁。因此，根據(jù)學生的認知特點，課程應圍繞以下幾點展開。第一，讓學生充分學習和了解丘濬的生平和貢獻；第二，培養(yǎng)學生對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，鼓勵其積極主動地探索地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第三，從丘濬的生平中提煉出中華民族傳統(tǒng)文化的精華和中華民族優(yōu)秀美德的閃光點，并使學生受到熏陶，努力自覺地學習丘濬等歷史文化名人的精神和培養(yǎng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文
新教育·綜合 2023年12期2023-12-28
- 學生口語交際現(xiàn)狀及教學探究
關鍵詞：中學語文教學 口語交際教學 審辯性閱讀與表達工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，其中口語交際部分是可以讓學生運用到生活實踐中的實用技巧，同時《義務教育語文課程標準（2022年版）》在核心素養(yǎng)內涵上強調了語言運用對于學生發(fā)展的重要性，而《普通高中語文課程標準》（2020年修訂版）也強調了語文學科核心素養(yǎng)其一是語言的構建與運用，課程目標里語言的表達與交流也對應了口語交際這一部分的內容，足以可見課標對于口語交際這一部分內容的重視。在義務教育課標要求
文學教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 統(tǒng)編版高中語文教材詩歌異文研究
文教材 中學語文教學在版本學和校勘學中，異文被定義為相同的內容在不同的書籍文獻或者是傳世版本中呈現(xiàn)出的不同文字面貌，即不同書籍或版本間在本應相同的字句上所呈現(xiàn)的差異之處。古代詩歌在編入統(tǒng)編版高中語文教材的過程中會面臨版本選擇的問題，目前教材一般選擇更為通行的，或整體意境更為和諧的版本，但這并不代表未被選擇的異文就無可取之處。適當?shù)貙愇囊虢虒W，有助于創(chuàng)新教學形式和內容，并且?guī)椭鷮W生發(fā)展語文核心素養(yǎng)，走向深度學習和終身學習。異文的研究可以側重“求真”或是“
語文教學與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 核心素養(yǎng)視域下的整本書閱讀教學芻議
心素養(yǎng)；中學語文教學中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）09-0089-03一、整本書閱讀教學的價值整本書閱讀教學的價值是指整本書閱讀教學對于成長期的青少年的正向影響和積極意義。整本書閱讀作為《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）的學習任務群之一，已經(jīng)為廣大語文教育工作者熟知。整本書閱讀是能夠大幅提升學生核心素養(yǎng)的有效舉措，能夠幫助學生形成健全的人格，打下精神的底色。一是有
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 學習魯迅是語文教師的“必修課”
迅精神；中學語文教學有著“民族魂”之譽的魯迅，以思想家的理智、文學家的激情、革命家的敏銳，深刻地剖析了中國人，并進行了徹底的民族反省。在中國現(xiàn)代文學史上，還沒有一位作家可與魯迅相提并論，也沒有人可以取代魯迅。如果從20 世紀20 年代初魯迅作品被選入北京孔德學校自編的《初中國文選讀》算起，魯迅進入中學語文課堂已一百多年。百年來，無數(shù)青少年在語文課上讀著魯迅成長，魯迅精神滋養(yǎng)了一代又一代中國人。現(xiàn)在的統(tǒng)編中學語文教材里，魯迅作品被選入12篇，他是語文教材選入
語文建設 2023年3期2023-04-06
- 傳統(tǒng)節(jié)日文化在中學語文教學中的應用策略探究
日文化;中學語文教學;傳統(tǒng)文化一、引言通過搜索語文教學、傳統(tǒng)節(jié)日文化關鍵詞，發(fā)現(xiàn)研究傳統(tǒng)節(jié)日文化在語文教學中相關文獻其實并不太多。與之相關的學術期刊有10篇，學位論文有17篇。但傳統(tǒng)節(jié)日文化對于中學語文教學語文教學仍然十分重要，語文課程具有人文性特征，語文課堂教學加入傳統(tǒng)節(jié)日文化的內容，能激活傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神魅力，通過語文教學給予學生人文關懷，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的精神品質和道德情操，因此，語文教學承擔起傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的重任。不僅有助于改善不同教育主體對
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學現(xiàn)狀調查與對策研究
本閱讀;中學語文教學;處理對策引言：由于這門課程的實踐活動邏輯性較強，針對絕大多數(shù)初中生而言，專業(yè)知識不但形式多樣，并且教學方式簡易沒有特色，會讓一部分初中生漸漸地喪失了學習的積極性。非連續(xù)性文本是由好幾個語句和文段構成的文本。非連續(xù)性文本閱讀量大，部分數(shù)學生的閱讀能力差，理解能力弱，丟分比較多，所以非連續(xù)性的文本內容是非常強大的閱讀材料。非連續(xù)性文本由數(shù)據(jù)分析表、數(shù)據(jù)圖表、圖型、文圖、憑據(jù)、使用說明、廣告宣傳、地形圖、明細、時間表和文件等構成。大部分學生
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 淺談中學語文教學中多媒體技術應用
及如何在中學語文教學中合理正確的使用。◆關鍵詞：多媒體技術;中學語文教學;教育 隨著科學技術的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在中學語文課堂教學中的應用越來越廣泛和深入，現(xiàn)代多媒體技術的應用在中學語文教學中也愈發(fā)的普遍。多媒體技術具有教學直觀性、趣味性、多樣性等特點，如果能夠正確有效的利用多媒體技術，在一定程度上可以大大提高語文課堂的教學效率。在語文課程大幅度改革的背景下，現(xiàn)代多媒體技術在語文教學改革中也發(fā)揮了巨大的作用，將多媒體技術融入語文新課程的教學中提
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 魯迅作品對中學生的精神熏染
土情懷 中學語文教學 批判性魯迅是現(xiàn)代以來中國最偉大的文學家之一，他作為斗士的一生為中國文壇留下了豐厚的精神文化遺產(chǎn)。他的作品曾像匕首、投槍一樣直刺敵人的心臟。馮光謙教授曾說：“從狹義的文化范疇，即人類的精神現(xiàn)象和精神產(chǎn)品看，可以說魯迅是帶百科全書性質的偉人，他在文化的眾多領域，如文化學、哲學、人格學、倫理學、思維學、宗教學、文化人類學、文學創(chuàng)作學、編輯學、批評學、美學、藝術學、語言學、翻譯學、學術史、文化史、歷史學、教育學等理論和實踐的眾多方面，都有相當
文學教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 魯迅作品文本解讀方式探析
本解讀 中學語文教學 魯迅先生是中國近代以來最偉大的文學家、思想家、革命家，同時在中學語文教學的過程中也有極高的地位，初中階段就收錄了《從百草園都三味書屋》《社戲》《藤野先生》《故鄉(xiāng)》等經(jīng)典文章，更有蕭紅的《回憶魯迅先生一文，從旁的視角來看這位新文化旗手，他的重要性不言而喻。而初中階段的學生正值12-15歲，邏輯思維較差，生活經(jīng)歷尚淺，對他們來說，學習魯迅文章有相當?shù)碾y度，甚至對于教師而言，要上好魯迅的文章，都不是一件容易的事。 一.魯迅作品文本解讀的誤區(qū)
文學教育 2022年5期2022-05-26
- 讓紅色經(jīng)典融入書香
關鍵詞 中學語文教學 紅色文化教育 滲透策略紅色文化孕育了紅色精神，是中華民族的革命先輩和中共黨人為了民族獨立和人民解放，為了實現(xiàn)民族崇高信仰不懈奮斗的結晶，彰顯了我國代代傳承的民族精神，與我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化價值一脈相承。開展紅色文化教育無論是對青少年愛國情懷的培育，還是對我國民族文化的傳承都具有重要的意義，但是，由于紅色時代的遠去，青少年學習任務的繁重，當代青少年切身感受紅色革命精神，領略紅色文化的機會越來越少，而語文作為培育青少年人文性和實現(xiàn)素質教
中學語文(學生版) 2022年5期2022-05-24
- 基于核心素養(yǎng)的中學語文高效課堂構建策略研究
關鍵詞：中學語文教學;核心素養(yǎng);高效課堂;策略核心素養(yǎng)理念是貫穿學生學習的整個過程，將教學課程從知識層面重新引回到學生自身的能力培養(yǎng)與發(fā)展。不同學科結合核心素養(yǎng)視角后所得出的能力要求是不同的，教師要先了解核心素養(yǎng)所帶來的變化，找到問題根源，從而提出行之有效的教學實施策略，為學生提供更為優(yōu)質的語文課堂。一、核心素養(yǎng)視角下，解讀中學語文教學的變化之處（一）語文課堂內容的變化傳統(tǒng)語文課堂重視傳授知識而非能力，這種“學會”是表象上的學會，學生只是掌握了知識，能力得
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 《學記》對如今中學語文教學的啟示
學記》;中學語文教學;啟示一、長善救失原則及其對如今語文教學的啟示（一）長善救失原則《學記》在對于長善救失原則的描述中提到了“多、寡、易、止”這四個學習的人在學習中經(jīng)常犯的錯誤。“或失則多”是指有的學生寬泛求量，貪多而失;“或失則寡”是指有的學生所學太少，以致于孤陋寡聞;“或失則易”是說有的學生只愿意學習簡單的知識，以致于才疏學淺;“或失則止”是說有些學生面對困難選擇放棄，缺乏堅持不懈的精神，容易半途而廢。對于這四類學生，清代的王夫之提出了自己的見解。他在
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 教育評價改革視域下的中學語文教學評價探究
念和其在中學語文教學中的重要性，最后提出“基于新時代教育評價改革的教學評價”的一些建議，由此啟發(fā)教師思考如何改善日常的教學和評價，以促進學生的學習，最終達到優(yōu)化語文教學的效能，提升學生語文素養(yǎng)的目的。關鍵詞：中學語文教學;教學評價;教師專業(yè)發(fā)展;語文素養(yǎng)中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）05-0011-07《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：“樹立科學成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展
教育實踐與研究·中學課程版 2022年2期2022-03-31
- 如何在中學語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
關鍵詞】中學語文教學;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透作者簡介：李婷婷（1985.05—），女，新疆農業(yè)大學附屬中學，一級教師。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族重要的精神財富，引導與鼓勵學生傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當前教育教學中一項重要的內容。在中學語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。基于此，中學語文教師應當更加重視在語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要以積極的教學態(tài)度引導學生認識和了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承目標的同時，提升學生的語文水平及文化素
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 語文教學要融入國學經(jīng)典
城區(qū)普通中學語文教學實踐的基礎上，對國學經(jīng)典滲透的方式、策略予以分析解讀，以期對國學經(jīng)典學科的發(fā)展有重要的啟示和參考意義。 關鍵詞：新文科建設 國學經(jīng)典 中學語文教學 自上世紀80年代起，國學熱風靡全國，所謂“國學”，一說指一國所有之學。[1]一說指固有之學術。[2]錢穆先生說：“學術本無國界。國學一名，前既無承，將來亦恐不立，特為一時代的名詞。”[3]國學概念雖然言簡意賅，但卻是國之利器，民族精神文化的代表，更是一個國家傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然就我國的
文學教育下半月 2022年2期2022-03-01
- 《故鄉(xiāng)》文本分析及其教學建議
版教材 中學語文教學 《故鄉(xiāng)》教學建議1 引言魯迅的作品一直以來就備受語文教材編者的關注，關于魯迅的作品是否應該編寫在語文教材里的問題也在學術界頗有爭議。錢理群教授曾說過，魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》以及《在酒樓上》、《孤獨者》等，是最富有魯迅氣氛的小說。[1]可見要讓中學生了解魯迅并體悟魯迅的小說文學風格必然要從《故鄉(xiāng)》這篇課文入手。在日本研究中國現(xiàn)當代文學的權威專家藤井省三表示，《故鄉(xiāng)》是被作為呼喚知識階級主導下的政治經(jīng)濟文化等各方面的現(xiàn)代化符號來被閱讀的。
成長 2022年1期2022-01-21
- 在中學語文教學中滲透情感教育的策略
要求下，中學語文教學，必須要充分突出，以學生為教學中心的教學理念，注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和思維能力。當下隨著社會的發(fā)展和教學的進步，社會對人才的需求已經(jīng)逐漸完備，因此中學生在學習過程中，必須要能夠綜合全面發(fā)展。著名教育學家曾經(jīng)說過沒有情感的教育是不成功的教育。語文教育的中心就是培養(yǎng)學生的情感，在素質教育開展實施的當下中學，語文教師必須要善于從各方面突出對學生的情感培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：中學語文教學;情感教育;培養(yǎng)策略引言： 教師必須要善于培養(yǎng)
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 多措并舉在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育
措并舉 中學語文教學新課改程改革背景下，教育部門對語文教學工作提出了全新的要求。要求語文學科的教育工作和教學目標不應僅停留于當下培養(yǎng)學生文化知識和成績提高上，而應注重語文學科核心素養(yǎng)教育觀念的落實，語文學科核心素養(yǎng)其中就包含有傳統(tǒng)文化的滲透。語文學科的綜合性和涵蓋范圍可以是滲透傳統(tǒng)文化的良好介質，中學語文教師應對此有正確的認知，并充分借助語文教材和豐富的課外知識深入挖掘中學語文知識與傳統(tǒng)文化的契合點，并借助豐富多彩的語文知識在教學工作中滲透傳統(tǒng)文化。該過程
文學教育下半月 2021年11期2021-12-08
- 漢服之美與傳統(tǒng)文化教學
：漢服 中學語文教學 傳統(tǒng)文化在我國，漢服發(fā)展有著悠久的歷史及文化，作為炎黃子孫，我們應該對漢服中包含的傳統(tǒng)文化內涵有所了解，并將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀、服裝文化發(fā)揚光大。一.漢服概述（一）發(fā)展歷程漢服全稱為“漢民族傳統(tǒng)服飾”，又稱漢衣冠、漢裝。“漢服”一詞最早記錄在《馬王堆三號墓遣冊》，最早正史記載在《漢書》，在漫長的歷史發(fā)展中逐漸成為漢人自我認同的文化象征，1645年，滿清入關后下令“衣冠悉遵本朝制度。”于是，漢服文化開始消亡，于19世紀中葉才走向復興。（二
文學教育·中旬版 2021年11期2021-12-06
- 中學語文教學“返璞歸真”實踐路徑論析
近年來，中學語文教學一度出現(xiàn)的“亂花漸欲迷人眼”的現(xiàn)象，給人以霧里看花的困惑，須要“去其外飾，還其本真”，實現(xiàn)“返璞歸真”，這對中學生成長具有重要的作用，不但能夠提升中學語文教學的質效，還能有效促進學生形成良好的語文學習習慣。中學語文教學要科學制定教學目標，確立課堂教學切入點，實現(xiàn)正本清源、返璞歸真;精選教學方法，突出教學重點難點，實現(xiàn)語文教學高效、實效;增強課堂的樸素真實性，聚焦妙處以讀促悟，讓語文教學“返璞歸真”、蒙以養(yǎng)正。關鍵詞 中學語文教學? “返
教學與管理(理論版) 2021年11期2021-11-30
- “偉長計劃”背景下語文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
計劃”;中學語文教學中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0049-042012年，為繼承和發(fā)揚江蘇省蘇州中學杰出校友，世界著名科學家、教育家、社會活動家錢偉長先生“科學報國”的崇高精神，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才，蘇州中學出臺“偉長計劃”，設置了偉長實驗部。偉長實驗部的課程注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基本素質和充分發(fā)展的優(yōu)良個性，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。相應的，語文學科教學也應該體現(xiàn)
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的滲透
統(tǒng)文化在中學語文教學中的滲透進行研究，以供參考。關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中學語文教學;滲透方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-176引言我國有上下五千年的歷史，各朝各代都涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的文學家、詩人、思想家。通過對傳統(tǒng)作品的理解和吸收，能夠感受我國古代的智慧和文化，讓學生的審美能力和思想境界得到提升。因此，在初中語文教學中，教師應注重在教學中滲透傳統(tǒng)文化，使學生的綜合素養(yǎng)實現(xiàn)發(fā)展。一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的重要作用（一）學
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 探究創(chuàng)造性和情感性成就中學語文教學的藝術性
因此，在中學語文教學工作中，我們要將藝術性作為主要的方向和目標，教師需充分的了解學生的性格、學習能力和興趣愛好，同時有效的結合教材的具體內容和學習環(huán)境，從而將自身的見解和先進的教學方法滲透到教學工作中。對此，文章簡要的闡述我國中學語文的教學現(xiàn)狀，同時提出了通過情感性和創(chuàng)造性兩個方面實現(xiàn)語文教學藝術性的有效策略。關鍵詞：情感性和創(chuàng)造性;中學語文教學;藝術性;引言經(jīng)過相關教研人員的分析和研究表明，所謂語文教學藝術就是在實際的教學過程中，不斷的提升學生對語文學科
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 利用語文教學如何疏導學生叛逆心理
關鍵詞：中學語文教學;學生叛逆心理;疏導策略語文不僅有很多的理論知識，同時還有很高的感染性，學生可以培養(yǎng)語文素養(yǎng)，同時還可以調整自身的心理，因此中學的語文教師可以在教學時，結合語文知識和課文對學生進行心理疏導，讓這些處于叛逆時期的學生能夠形成良好的心理狀態(tài)，讓中學生能夠順利的渡過這一時期，為日后的成長打下基礎。1. 中學生出現(xiàn)叛逆心理的原因1.1學生個人的原因中學階段的學生隨著年齡的增長，獨立的意識和自我意識會逐漸的增強，在生活中，對身邊發(fā)生的事情會比較喜
中學生學習報 2021年13期2021-10-15
- 現(xiàn)代信息技術與中學語文教學改革融合探討
模式，將中學語文教學與現(xiàn)代信息技術相融合勢在必行，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高中學語文教學效果。文章對現(xiàn)代信息技術對中學語文教學的影響以及兩者融合的方式進行了探討。【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術;中學語文教學;融合一、引言新媒體的快速發(fā)展，得益于社會的發(fā)展、科學的進步，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。新媒體具有方便、快捷、省事、高效的特點，為人們獲取知識和信息提供了一定的便利。新媒體的出現(xiàn)給人們的生活和學習帶來了明顯的變化，在教學活動中的地位也明顯提高。在中學語文教學中使用信
教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)及對策研究
關鍵詞：中學語文教學;中學生閱讀能力培養(yǎng);誤區(qū)及對策引言：在應試教育形成的閱讀教學模式中，教師往往發(fā)揮著主導作用。他們煞費苦心地把文章分解成句子，段落。卻忽略了文章表達的中心思想。通過對課文的分析，學生對課文的組織規(guī)則、情感表達技巧、深刻的思想內容以及課文與文章思想知之甚少。此外，這種“一刀切”的教學方法也不能滿足閱讀心理學的要求。因此，在素質教育的推動下，對學生閱讀能力進行探究的研究對中學語文教學是有益的。一、中學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)（一）老
高考·中 2021年5期2021-09-30
- 求異思維讓中學語文課堂教學更精彩
明確指出中學語文教學不但應增強學生聽、說、讀、寫多方面的能力，還需要重點培養(yǎng)中學生的求異思維能力，加強學生的核心素養(yǎng)。求異思維能力不但是學生學習的基礎，更會對學生未來生活與工作產(chǎn)生極為重要的影響。所以文章主要分析核心素養(yǎng)背景下影響培養(yǎng)中學學生語文創(chuàng)新求異思維能力的因素，并提出在中學語文課堂中提升學生求異思維能力的有效措施，讓中學生在新型求異思維下學習知識并進行創(chuàng)造性的思考，以此來提升學生們的求異思維能力。關鍵詞：中學語文教學;核心素養(yǎng);求異思維能力;影響因
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 如何在中學語文教學中高效提高學生的閱讀水平
虹摘要：中學語文教學中，提高學生閱讀水平，是教師關注的核心問題，然而，促進學生閱讀水平的提高方法有很多種，怎樣的方法才是高效的，這也是一個突出的難題。通過不斷的探索，教師可以在提高學生閱讀水平，高效性方面多加思考和實踐。要能夠從閱讀實踐課程本身充分尊重學生的主體意識，釋放學生更多的自主學習潛能。關鍵詞：中學語文教學;閱讀水平;提高策略要提升學生的綜合語文素質，從閱讀中獲得更多的收獲。中學生在閱讀水平上參差不齊，教師需要關注到這種差異性，在注重全體教學的同時
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 語文課內與課外相結合的群文閱讀教學策略研究
關鍵詞：中學語文教學;課內課外;結合分析;群文閱讀;策略探索引言：在中學階段開展語文教學時，群文閱讀教學是其非常重要的一項內容，教師需要對其教學活動進行深入分析，確保課內閱讀能夠和課外閱讀實現(xiàn)有效結合，強化整體教學效果，保證學生在閱讀過程中能夠更為充分的感受文章表達的具體情境和情感，為了進一步明確中學語文教師如何更為高效的開展群文閱讀教學，特此進行本次教學研究。一、合理優(yōu)化教學觀念中學語文教師在開展群文閱讀教學時，需要對新教育理念進行科學創(chuàng)新，嚴格基于新課
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下中學語文教學的深度思考
。本文對中學語文教學存在的問題進行分析，并且探討了核心素養(yǎng)背景下中學語文教學創(chuàng)新策略，旨在提高語文教學水平，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。【關鍵詞】核心素養(yǎng)背景;中學語文教學;探究身為新時代語文教師，我們既然選擇了語文教育這一偉大事業(yè)，也就等于終身選擇了學習，語文教育最根本的就是要改變學生的學習方式、生活方式，從而提高學生的核心素養(yǎng);教育的最高境界是文化，語文教育是一種藝術，更是一種文化，語文教師要堅定地擔負起培養(yǎng)學生牢固樹立中華民族文化自信
家庭教育報·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 利用現(xiàn)代信息技術 優(yōu)化中學語文教學
要：在中學語文教學中有效運用現(xiàn)代信息技術，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，使一些難于理解、抽象的內容變得容易吸收和掌握。現(xiàn)代信息技術教學方式有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，能在優(yōu)化教學目標的同時創(chuàng)新教學方法，為教學提供多方位的信息資源，并通過教學信息的互動交流，為中學語文教學增添新的活力。關鍵詞：信息技術;中學語文教學;教學方法;學習興趣中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0130-02當前，現(xiàn)代信息技術廣泛應用
成才之路 2021年25期2021-08-30
- 中學語文教學中寫作教學的重要性及教學方法
： 目前中學語文教學主要包括語文識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習活動五大教學層面，其中寫作教學是相當重要的一部分，寫作教學其實是語文教師通過引導學生充分運用各種語言文字進行情感表達和語言交流的綜合性語文實踐教育活動，對于不斷豐富學生的綜合語文知識、提高素質和促進個性化發(fā)展、提高語言表達能力和邏輯思維能力等具有重要指導作用。試論寫作教學在我國中學語文教學中的重要性及寫作教學訓練的具體方法，對進一步充分引起國內學術界對于寫作教學的重要認識具有重要指
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 多媒體在中學語文教學運用中的問題與對策
多媒體在中學語文教學運用中存在的問題，并提出多媒體運用的對策。【關鍵詞】多媒體;教學手段;中學語文教學多媒體成為教育領域里一種重要的教學手段，在語文教學的實踐中，并顯現(xiàn)出鮮明的教學特點，這一技術的有效運用提高了課堂教學效率和教學質量，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。《新課程標準》要求教師更新教育觀念，轉變課堂教學方式，適應信息教育的形式。但是，在多媒體廣泛運用于教學的過程中存在著一系列的問題，它們影響和制約著教學效果。一、多媒體教學中存在的問題1.課件華而不實
廣東教學報·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 中學語文教學中的審美教育實踐與思考
美教育是中學語文教學重要的組成部分，對于培養(yǎng)學生的審美能力和提高語文審美素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。加強語文教學和審美教育的融合，借助語文教材和教學課堂引導和培育學生感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)語文教學中美的教育。首先反思當前語文教學中審美教育的現(xiàn)實，結合語文課程中的審美因素，提出在語文教學中實施審美教育的具體策略。關鍵詞： 中學語文教學? ?審美教育? ?實施策略藝術大師羅丹曾明確表示：“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。”善于發(fā)現(xiàn)是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要前提。
文教資料 2021年13期2021-08-09
- 試析翻轉課堂在中學語文教學中的應用
轉課堂在中學語文教學當中應用情況進行了相應的分析，為后期教學工作的高質量開展奠定良好的基礎。關鍵詞：翻轉課堂;中學語文教學;以生為本引言：翻轉課堂最早由美國發(fā)起并逐步實踐，并在實際應用的時候取得了顯著成就，經(jīng)過全新的教學模式后，學生逐漸變?yōu)檎n堂的主體。美國翻轉課堂的高質量運用，對我國更好的發(fā)展翻轉課堂提供了教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，極大程度上減少了我國在翻轉課堂教學發(fā)展的效率，為其更好地投入使用提供了相應的支持。翻轉課堂教學模式在我國教學研究中還處于發(fā)展階段，在
學習周報·教與學 2021年14期2021-08-02
- 在中學語文教學中有效滲透中華傳統(tǒng)文化教育
化是當前中學語文教學的重要任務之一。中學語文教師可以在常規(guī)教學中有效滲透傳統(tǒng)文化教育，在日常生活中有效滲透傳統(tǒng)文化教育，在經(jīng)典閱讀中有效滲透傳統(tǒng)文化教育，從而使學生精神受到圣賢先哲思想的滋養(yǎng)，讓中華傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。關鍵詞：中學語文教學;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;有效滲透近年來，伴隨著改革開放政策的深入民心和我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的沖擊，以及越來越多的外來文化的滲透，中華傳統(tǒng)文化教育在當代青少年身上嚴重缺失。在教育層面上，現(xiàn)階段大多數(shù)學科的教學模式偏重于對知識的傳
少男少女·教育管理 2021年1期2021-07-27
- 立足核心素養(yǎng)提升中學語文教學實效
養(yǎng)背景;中學語文教學;探究一、 引言近年來，隨著教育理念的革新，核心素養(yǎng)成為中中學教育開展一個的主要教學目標。因此在中學語文教育進行的過程中，怎樣才能有效地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是當前廣大中學語文老師共同關注的問題。語文是中學時期學習的重要科目，受以往教學思想的影響，中學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨著許多的阻礙。有必要根據(jù)語文核心素養(yǎng)對學生后續(xù)語文學習和未來發(fā)展的意義進行深入研究，改變以往的教學思想，創(chuàng)新教學方法，提高中學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。二、 完善教學環(huán)境
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 對于中學生健康人格培養(yǎng)的意義探討
關鍵詞：中學語文教學;健康人格;有效性;措施【中圖分類號】G642 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0009-02【Abstract】“personality” refers to the synthesis of a persons multi-level characteristics，including his character，temperament，ability，etc.，or t
當代家庭教育 2021年13期2021-06-28
- 立德樹人在語文教學中的落實策略
德樹人 中學語文教學 落實策略立德樹人是當前教育的根本任務，即通過道德教育來感化人、培養(yǎng)人。《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。”①語文學科是工具性與人文性相統(tǒng)一的學科，其中滲透著特定的思想、價值觀，與其他學科相比，語文學科更具育人優(yōu)勢。由此可見，教育的根本任務和語文學科的任務相契合，“立德樹人”任務的完成需要語文學科貢獻力量。
文學教育下半月 2021年5期2021-06-15
- 解析核心素養(yǎng)視野下中學語文群文閱讀教學研究
解決，在中學語文教學中，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然處于摸索過程中，多元化的教學方法也有許多不足，因此有必要進一步深入探索中學語文課程教學中面臨的問題。對于閱讀教學來說，學生興趣不足、方法不當、積極性不強，以及教師的方法過于傳統(tǒng)等都導致閱讀教學效果不盡人意，導致閱讀能力難以有效提高。對此本文便以中學語文閱讀教學作為中心，提出了群文閱讀這一教學方法的應用，簡單提出了群文閱讀開展的意義，分析了群文閱讀教學的方法與策略。關鍵詞：核心素養(yǎng) 中學語文教學 群文閱讀DOI：
中華活頁文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 中學文學類文本的解讀原則
評理論向中學語文教學的“下沉”，文學文本解讀中“大學化”“學術化”“泛個性化”等背離中學語文教學宗旨的不良取向日益明顯。為治弊糾偏，須遵循立足課標精神、契合編排序位、觀照藝術個性、呼應學情需求等幾大原則。關鍵詞：中學語文教學；文學文本；解讀原則對教材中文學類文本的解讀歷來備受師生重視，且其業(yè)已抵達的深度與廣度皆甚為可觀，尤其在美學、文藝學、敘事學、語言學等文學批評理論逐漸向中學學段“下沉”的當下，日益形成的“大學化”“學術化”“泛個性化”文本解讀取向卻值得
學語文 2021年1期2021-05-30
- 問題教學法在中學語文教學中的應用研究
教學法在中學語文教學中的現(xiàn)狀、問題、實施方法、展望等方面。關鍵詞： 問題教學法;中學語文教學;應用研究漢語是我們的母語，語文的教學也一直在中小學教育教學中占據(jù)著重要的地位，隨著新課改的提出和推行，傳統(tǒng)滿堂灌的教學方法開始走向衰落，引導自主學習探究的學習和教學方法開始被教師重視，問題教學法由于互動性強、對學生引導性強的特點被教師廣泛運用和喜愛。問題教學法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、
科教創(chuàng)新與實踐 2021年41期2021-02-23
- 新媒體矩陣在中學語文教學中的應用策略
體應用在中學語文教學中，可以豐富聽說材料，拉近師生距離，活躍課堂氣氛，滿足學生的學習需求。本文分析了新媒體矩陣的應用價值，探討這一教學模式在中學語文教學中的應用策略，提出相關對策。關鍵詞：新媒體矩陣;中學語文教學;應用策略在新媒體技術的發(fā)展下，數(shù)字廣播、電子書、數(shù)字雜志、數(shù)字電視等已經(jīng)實現(xiàn)普及，人們的閱讀方式也發(fā)生了顯著的變化。中學生的閱讀方式也不再局限于紙質資料，教師的教學也不再是傳統(tǒng)教材與粉筆的模式，在中學語文教學中，利用新媒體矩陣，能夠有效豐富語文教
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 試分析翻轉課堂在中學語文教學中的應用
關鍵詞：中學語文教學;翻轉課堂;應用中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0147-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.073一、翻轉課堂概念的提出翻轉課堂以在線教育為主，在進入我國各階段的教學實踐中，這一理念逐漸從基礎教育推廣至全階段教育，名稱也從“翻轉課堂”拓展為“顛倒課堂”，從學科教育演變?yōu)槿婢鈶茫壳耙惨呀?jīng)成為我
學周刊 2021年2期2020-12-28
- 中學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略
要：在中學語文教學中，傳統(tǒng)文化教學不僅有利于提升學生的文化修養(yǎng)，更能幫助語文教師提升自身專業(yè)水平，營造良好的校園文化氛圍。本文提出傳統(tǒng)文化內化于中學語文教學目標中、營造濃厚課堂氛圍、建立完善的傳統(tǒng)文化學習評價機制、提升中學語文教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及創(chuàng)設豐富活動的形式來促進傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的滲透。關鍵詞：中學語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-
學周刊 2021年1期2020-12-28
- 中學語文教學中提高學生的閱讀水平策略研究
摘 要：中學語文教學中， 提高學生閱讀水平， 是教師關注的核心問題， 然而， 促進學生閱讀水平的提高方法有很多種， 怎樣的方法才是高效的， 這也是一個突出的難題。通過不斷的探索， 教師可以在提高學生閱讀水平， 高效性方面多加思考和實踐。要能夠從閱讀實踐課程本身充分尊重學生的主體意識， 釋放學生更多的自主學習潛能。關鍵詞：中學語文教學;閱讀水平;提高策略;閱讀課程是符合學生的學習需求的， 然而開展的效果高低也要充分考慮到學生的認知風格和心理偏好等情況。它直接
新一代 2020年15期2020-12-23
- 語文教材中藝術元素對教學的啟示
術元素;中學語文教學中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）10B-0050-03語文緊密聯(lián)系文學，便注定其與藝術的淵源。發(fā)掘利用適合語文教學的藝術元素，讓語文教學與之深度融合，相互催化，可改善、提升語文教學的質態(tài)。盡管我們意識到語文的藝術性，但是在教學中語文與藝術是缺乏有機融合的，這也是導致語文教學生機萎縮，內容異化，品味低下的主要原因。從“源本教學”的理念來看，教學在于從學生需要出發(fā)[1]。兒童的內在需求有審美
江蘇教育研究 2020年29期2020-11-16
- 字源：發(fā)展學生語文思維素養(yǎng)的重要資源
維素養(yǎng);中學語文教學中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）09B-0047-05自1923年《初級中學國語課程綱要》以降，歷次語文課程標準（教學大綱）都重視學生思維發(fā)展。《高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》更把“思維的發(fā)展與提升”作為學生語文核心素養(yǎng)的重要內容，強調“語文教育必須同時促進學生思維能力的發(fā)展與思維品質的提升。”從心理學角度講，“語文思維開始于言語情境刺激”[1]。從信息角度看，思維是發(fā)
江蘇教育研究 2020年26期2020-10-09
- 行為導向在中學語文教學中的應用研究
為導向;中學語文教學;應用研究一、行為導向教學思想概述行為導向是指突出以能力培養(yǎng)為基礎，以教學活動為導向的與傳統(tǒng)教學模式存在較大差異的新型教學方式，提倡行為導向應該更加突出學生在課堂的主體地位，教師在教學過程中應該扮演好引導者的角色。現(xiàn)階段，典型的行為導向教學思想形成的教學模式主要有以下幾種：一是項目教學法，教師在課堂教學過程中為學生確定學習項目，由學生分組針對項目內容進行分析和處理。該方法強調學生之間的團隊協(xié)作能力，不僅關注學生個體的素質和能力的提升，還
家長 2020年9期2020-09-29
- 中學語文教學中運用創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣的策略研究
的知識。中學語文教學對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用，影響著學生的情感價值觀。語文教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在語文學習中能夠受到文學作品的感染，有所啟發(fā)，促使學生綜合素養(yǎng)不斷提升。情境創(chuàng)設在中學語文教學中具有重要意義，能夠增加學生的實踐體驗，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂的趣味性。文章以中學語文教學為切入點，對當前教學中影響學生學習興趣的重要因素以及激發(fā)學生學習興趣的重要性、創(chuàng)設情境的應用策略進行了探究。關鍵詞：中學語文教
考試周刊 2020年80期2020-09-26
- 論肢體語言在小學語文教學中的運用
著重研究中學語文教學中教師肢體語言的內涵、特點、具體運用情況，并進一步探索其功能和使用原則，使教師更好的運用肢體語言，以達到更好的教學效果。關鍵詞：肢體語言? 中學語文教學? 教學實踐? 教學效果在新課程改革的大背景下，對肢體語言在教學中的運用的研究越來越多。在不同的科目教學中，肢體語言的具體運用會有細微的差別，而本文是要具體研究肢體語言在中學語文教學中的具體運用。一、肢體語言和語文教師肢體語言概述（1）肢體語言。肢體語言又稱身體語言或體態(tài)語言，是語言的一
教育周報·教研版 2020年31期2020-09-26
- 現(xiàn)代教育手段在語文教學中的應用
育手段在中學語文教學中的應用進行具體分析，以供廣大教育工作者參考。關鍵詞：現(xiàn)代教育手段;中學語文教學;應用;一、現(xiàn)代教育手段對中學語文教學的重要性語文是中學階段最重要的一門學習課程，在中學階段進行良好的語文教學能夠幫助學生提高語言能力及寫作能力等，有利于鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助學生提高文學修養(yǎng)等，對于培養(yǎng)中學生的優(yōu)秀品格及綜合素質等有重要的意義。但隨著教育的普及和科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能再適應教育教學的要求和社會的發(fā)展，而現(xiàn)代教育手段在教
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 思維導圖在語文教學中的應用分析
文主要對中學語文教學中思維導圖的應用進行了研究分析。關鍵詞：思維導圖;中學語文教學;應用新教育背景下，思維導圖這種新型的教學模式，思想構架比較新穎，與傳統(tǒng)教學模式相比，不管是在資源采集上，還是在資源應用上，都存在一定差別，這種教育模式有效解決了創(chuàng)造性問題，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，所以，對其在教學中的應用進行分析是非常必要的。一、概述思維導圖思維導圖也叫做心智圖，是一種圖文并茂的技巧形式，表達放射性思維的有效圖形思維工具，將各個主題的相互隸屬和相關層級
高考·上 2020年1期2020-09-10
- 中學語文教學之生活化閱讀研究
關鍵詞】中學語文教學;閱讀教學;生活化教學模式;教學策略【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-045-02基于新課程理念要求，優(yōu)化生活化閱讀指導方法作為應用生活化閱讀模式的重要途徑和方式，是中學語文教師在現(xiàn)代教育領域中面臨的全新的研究課題。新時代的生活化閱讀指導方法需以解決傳統(tǒng)中學語文閱讀教學的問題和不足為基本切入點，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，從而為中學語文閱讀教學打開一扇新窗。本文就目前中學語文閱讀存
中學課程輔導·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 中學語文教學核心能力的培養(yǎng)策略分析
關鍵詞】中學語文教學;核心能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0054-02一、學生核心能力的內涵在開展教學活動當中，培養(yǎng)學生核心能力的主要內涵便是要促使學生在所接受的教育當中處于一個核心位置的能力和技能，對于每一名學生來說都將影響到其未來的發(fā)展與進步。無論是處于何種成長環(huán)境、曾經(jīng)接受的教育是怎樣的，學生都需要擁有較強的核心能力，才能獲得更為理想的發(fā)展前景，并且核心能力也會在學生后續(xù)的學習活
家長·中 2020年7期2020-08-13
- 在任務群教學中培育民族審美情趣
美情趣;中學語文教學中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1673-9094（2020）06B-0069-03“人心齊，泰山移”;“千里同好，堅于金石”;“青山一道，同擔風雨”;“云海蕩朝日，春色任天涯”……這些新冠肺炎疫情期間寫在中方對外援助物資上的寄語，簡短真摯，使人過目難忘，讀來讓人覺得那么美好，因為這些話語符合中華傳統(tǒng)文化的審美情趣。“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”是高中語文學科核心素養(yǎng)的兩個方面，《普通高中語文課程標準（2017年版
江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28