現代信息技術與中學語文教學改革融合探討

唐豫

【摘要】隨著科技的進步，電腦、手機等現代工具已經深入生活，教育的主客體關系發生了變化。因此，革新教學模式，將中學語文教學與現代信息技術相融合勢在必行，有助于激發學生的學習興趣，提高中學語文教學效果。文章對現代信息技術對中學語文教學的影響以及兩者融合的方式進行了探討。

【關鍵詞】現代信息技術;中學語文教學;融合

一、引言

新媒體的快速發展，得益于社會的發展、科學的進步，是時代發展的產物。新媒體具有方便、快捷、省事、高效的特點，為人們獲取知識和信息提供了一定的便利。新媒體的出現給人們的生活和學習帶來了明顯的變化，在教學活動中的地位也明顯提高。

在中學語文教學中使用信息技術會使語文課堂更具有魅力，使語文教學具有更多的教學選擇，讓課堂內容更加生動地呈現在學生面前，增強了語文學習的趣味性，從而大幅提高了課堂教學效率。因此，中學語文教師要改變傳統的教學方法，加快教學方式的革新步伐，對于信息技術在日常教學中的應用加強重視。

二、現代信息技術應用在中學語文教學中存在的問題

根據調研，部分教師應用現代信息技術的水平并不高，利用信息技術輔助教學還有很大的提升空間。

首先，教齡偏大一些的語文教師更喜歡應用傳統的教學模式和方法，在心理上對現代信息技術的認可度并不高，固執地認為傳統的教學方式才是最有效的教學手段。

其次，年輕的語文教師接受過新媒體知識的學習，也認可利用信息技術來輔助教學的方式，能夠將現代信息技術與中學語文教學相融合，但是由于課堂使用信息技術過于復雜，導致信息技術的使用率并不高。

三、現代信息技術對中學語文教學的影響

隨著新課改和現代信息技術的高速發展，在語文教學中應用現代信息技術勢在必行。在中學語文教學中應用信息技術，可以使師生獲得學習資源更加方便和全面，使語文課堂更具有魅力，使語文教學更加生動形象，更加直觀，能夠增強語文學習的趣味性，提高語文學習的效果。因此，在中學語文教學中充分應用信息技術是學校實施新課程改革和提高學生學習效果的有效途徑。

四、現代信息技術與中學語文教學改革融合的途徑

（一）創造情境，激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生對學習有了興趣，便會提高學習效率。教師在語文教學中利用現代信息技術可以更好地吸引學生的注意，引起學生的興趣，激發學生的熱情，讓學生積極投入到課堂中。

比如，在學習《三峽之秋》這篇文章時，教師可以利用多媒體播放三峽一天之中早晨、中午、下午、夜晚的不同景色。看到這些景象，學生會被三峽不同的景色變化所吸引，全身心沉浸到三峽的景色之中。然后，教師讓學生閱讀文章，從中找出描寫三峽景色變化的語句或段落。這樣的方式激起了學生的求知欲望，讓學生充分集中注意力于課堂中，從而提升教學質量。

再如，在學習《二泉映月》這篇文章時，教師在上課前可以利用多媒體播放《二泉映月》的二胡演奏，讓學生在音樂中感受盲人阿炳雖然生活艱辛無比，但是依舊熱愛生活，熱愛音樂，追求自己理想的精神。然后聲畫并茂地引入文章，引起學生的情感共鳴，提高學習效果。在學生朗讀課文時，教師可以利用多媒體播放一段背景音樂，讓學生根據音樂調整自己的語音、語調，掌握朗讀的節奏，走進作者的情感世界。

因此，教師要注重將現代信息技術與語文教學有機融合，使學生在輕松愉快的環境中不僅學習到基本知識，而且能更加深入地理解文章，提升語文學習效果。

（二）利用現代信息技術，化解語文教學中的難點

多媒體具有便捷性、靈活性和高效性的特點，教師要充分理解和掌握多媒體技術的優勢，在日常教學中運用多媒體可達到事半功倍的教學效果。語文是一門語言類學科，在初中語文課文中存在著抽象的藝術描寫，教師利用多媒體可以將抽象的知識轉化為形象的內容，把原本枯燥的課堂變得生動有趣，將一些用語言難以表達清楚的內容利用現代信息技術形象直觀地展示出來，激發學生的學習興趣，降低學生理解難度，進而提高學生的學習效率。

例如，在學習《觀滄海》這首詩歌時，對于“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這一句，學生如果僅憑教師講解和自己想象，很難感受到“太陽和月亮升起降落，好像是從浩瀚的海洋里發出的;銀河里面的燦爛群星，好像是從大海的懷抱里面涌現出來的”的實際景象。教師可以利用信息技術的投屏功能將如此壯闊的景象形象直觀地展示在學生面前，讓學生有身臨其境的感受，幫助學生更好地理解和記憶詩詞。

再如，在學習《蘇州園林》《奇妙的克隆》等文章時，如果教師只使用傳統的教學方法，僅依靠書本來講解和朗讀，學生只能根據教師的講授和自己的想象形成表象，很難從內心感受景色的優美。比如《蘇州園林》中，對于設計大師們如何因地制宜、別出心裁修剪出全國園林的標本，如果只有文字解說，學生很難想象園林里面的景物形象。教師在這一課中利用多媒體設備，可以給學生帶來視覺上的沖擊，讓學生了解園林里面主要的建筑結構和建筑特點，幫助學生更好地理解文章，進而取得良好的學習效果。

（三）轉變教學觀念和方式

素質教育要求學生在教學活動中占據主體地位，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，重視學生的參與感。因此，教師的角色在發生改變，傳統的“師者，所以傳道受業解惑也”的觀念已不能全面滿足現代教育的需求。教師要發揮引導作用，培養學生自主學習和合作學習的能力。教師應該與時俱進，充分利用好現代信息技術。“授人以魚不如授人以漁”，教師要盡快轉變教學理念和方法。將信息技術與語文教學相融合，不僅要求教師充分利用好信息技術，而且要求學生改變學習方式，將學習方式與信息技術相融合。

伴隨著互聯網的飛速發展，多媒體技術的應用范圍更為廣泛，在教學中越來越重要。信息技術為中學語文教學提供了豐富的資源和良好的環境，教師要引導學生轉變學習方式，培養學生獲取信息、加工信息、分析信息以及運用信息的能力。例如，在知乎、微博、QQ等平臺上，學生可以進行學習上的交流與實踐，分享學習思路與方法。學生還可以通過互聯網搜集學習資源，拓寬視野的同時，提高知識水平。

（四）優化過程，提高效率

現代信息技術可以通過聲音、圖片、視頻等形式向學生展示直觀鮮明的表象，充分調動學生的興趣，引起學生的思考，讓學生有身臨其境的感受，積極投入到課堂中，提高學習效率。

例如，在學習《項鏈》這篇文章時，僅憑教師的講解，學生很難理解“瑪蒂爾德的虛榮心并不是一種個別的現象，而是資本主義社會的產物，具有一定的典型性”。教師可以利用現代信息技術，將豪華的舞會上“幾多真相，幾多偽裝，瑪蒂爾德追求的豪華生活不過如此，整個上流社會又何嘗不是一個虛偽的名利場”直觀形象地展現在學生面前，結合文章，就能夠化難為易，幫助學生快速了解文章中人物的性格特點以及作者想要表達的情感，進而提高學生的學習效果。

再如，在學習《假如生活欺騙了你》這首詩時，對于“一切都是瞬息，一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一部分，可以給學生播放著名人物在生活中遇到挫折，并未因此而消沉逃避，而是積極面對的相關視頻片段，讓學生充分了解詩歌表達的中心思想。

由此可見，現代信息技術不僅能夠直觀形象地再現各種景物、人物、現象和過程，而且不受時間和空間的限制，對中學語文教學具有重要的意義。

五、結語

綜上所述，現代信息技術與教學相融合是時代發展的必然趨勢，能夠為中學語文教學注入新的活力。在中學語文學習中，新媒體的應用使語文課堂更具有魅力，使語文教學更加生動形象，更加直觀，可以給學生創造一定的情境，激發學生的學習興趣，引發學生的思考，引起學生的關注，提高學生的參與度，化解語文教學中的難點，讓學生不再僅僅依靠教師的講解去想象事物的表象，而是有了身臨其境的感受，找到學習的樂趣，能夠在輕松愉快的環境中學習，提高語文學習效果，讓語文課堂綻放出不一樣的光彩。

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