中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

摘?要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，教師需要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效課堂，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。中學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用，影響著學(xué)生的情感價(jià)值觀。語文教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠受到文學(xué)作品的感染，有所啟發(fā)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的趣味性。文章以中學(xué)語文教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性、創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;情境創(chuàng)設(shè);應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多新型的教學(xué)模式興起，情境教學(xué)法便是其中最常用的教學(xué)模式。有效的情境創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，使得學(xué)生和學(xué)習(xí)課堂相融合。語文作為一門最基礎(chǔ)同時(shí)也是最重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思想趨向于成熟，所形成的價(jià)值觀念對(duì)人生走向有深遠(yuǎn)影響，中學(xué)語文教學(xué)有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格魅力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 中學(xué)語文教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

語文是一門蘊(yùn)含文化知識(shí)極為豐富的學(xué)科，同時(shí)較為枯燥的文字也往往讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因主要有兩個(gè)方面，第一是教師的教學(xué)方式，第二是學(xué)生自己。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，仍然有部分中學(xué)語文教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“灌溉式”的向?qū)W生傳輸知識(shí)，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到十分枯燥，對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣。語文具有極強(qiáng)的靈活性，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式制約了學(xué)生思維發(fā)散，限制了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語文的綜合知識(shí)比較強(qiáng)，蘊(yùn)含著極為豐富的人文哲理，學(xué)習(xí)語文能夠使學(xué)生受到啟迪，但是在應(yīng)試教育的影響下，許多中學(xué)語文教師在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，過于注重學(xué)生的考試成績(jī)和答題能力，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。中學(xué)語文教材中有很多能夠啟迪心靈的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念有深遠(yuǎn)影響，一些語文教師在教學(xué)中往往照搬教案模板，不注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，這樣無法讓學(xué)生真切的感受到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富哲理。中學(xué)語文教材涉及的內(nèi)容極為廣泛，除了語文教師在課堂中的教學(xué)外，學(xué)生還需自主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的看法見解，但很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極少時(shí)間會(huì)自主學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，而且中學(xué)語文教材中有很多需要學(xué)生記憶的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在面對(duì)大量的背誦內(nèi)容下，更是對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為太過枯燥無趣，這需要語文教師在教學(xué)中采用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能自主探究，從中得到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

二、 激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是學(xué)生的第一任老師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到快樂，并促使學(xué)生自主探究知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能取得更大進(jìn)步。在中學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的重要任務(wù)，教師需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，活躍思維，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有重要作用。在新課程指標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的中心地位，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，除了需要給學(xué)生講解基本的理論知識(shí)外，還需要注重學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中能取得最大發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，提升課堂的趣味性，中學(xué)語文教師在教學(xué)中要根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到課堂的新穎性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中能有所收獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。

三、 情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要影響，若是教師一味的講解教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，中學(xué)語文教師需要調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)問題情境有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生自主探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在中學(xué)語文教材中，有很多值得教師引導(dǎo)學(xué)生深究的文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含了極為深刻的哲理。比如，關(guān)于揭露社會(huì)現(xiàn)象這類文學(xué)作品，中學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)可以以課本內(nèi)容為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，拉近學(xué)生和作者的距離，讓學(xué)生感受作者抒發(fā)的情感。教師要善于利用課本內(nèi)容中的留白，為學(xué)生設(shè)置問題，促使學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，從中感悟到真諦，以此加深學(xué)生對(duì)文章的理解。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)表自己的言論，促使學(xué)生思維發(fā)散，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）聯(lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以把教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生把語文知識(shí)運(yùn)用在生活之中。使語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生更為深刻地理解文章內(nèi)容。比如，中學(xué)語文教材中有一些表達(dá)對(duì)父母之愛的文章，中學(xué)語文教師在教學(xué)這類文章時(shí)，可以與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從自己對(duì)父母的情感聯(lián)系到文章中作者抒發(fā)的真實(shí)情感，以此讓學(xué)生更為深刻地理解文章內(nèi)容。對(duì)于文章中所抒發(fā)的真實(shí)情感，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生樹立起正確的觀念，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。一般來說，親情類的文章中會(huì)涉及很多人物的細(xì)節(jié)描寫，語言表達(dá)方式具有代表性，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重分析這些語句，使得學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)語言描寫方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的不斷提升。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的平易化，更利于學(xué)生吸收知識(shí)和消化知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）發(fā)揮多媒體教學(xué)資源優(yōu)越性，創(chuàng)設(shè)直觀情境

在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)資源被廣泛的應(yīng)用于課堂之上，中學(xué)語文教師可以利用多媒體功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境。中學(xué)語文教材中有一些意境較為豐富的文章，若只是通過教師口述，無法讓學(xué)生準(zhǔn)確的感受到其中的意境，而通過多媒體技術(shù)，能夠把文章中的意境直觀的展示出來，從而讓學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)容。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)直觀的事物具有很強(qiáng)的感知能力，形象教學(xué)方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的感官受到?jīng)_擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如，以中學(xué)語文教材內(nèi)容中的古詩(shī)詞為例，古詩(shī)詞的語言表達(dá)方式極為優(yōu)美，其中蘊(yùn)含了極為豐富的內(nèi)涵，并且能夠從字里行間感受到意境。中學(xué)語文教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)把相關(guān)的圖片、視頻、音樂播放出來，以此烘托課堂氣氛，讓學(xué)生直觀地感受到其中的意境，在此過程中激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生思維活躍，從而加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)讓學(xué)生感受到文字的魅力，提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

（四）組織學(xué)生開展語文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

教學(xué)形式的豐富多樣性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有深遠(yuǎn)影響，在教學(xué)過程中，中學(xué)語文教師要注重課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂。語文活動(dòng)的開展能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，中學(xué)語文教師可以組織學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行演繹，通過小品或話劇的形式把課本內(nèi)容體現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們喜歡這樣的活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠提升他們的動(dòng)手能力，增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在潛移默化中能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生真切的感受到文章所表達(dá)的情感，有助于和作者產(chǎn)生共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解。比如，中學(xué)語文教材中有很多名著內(nèi)容，具有極強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值，這些名著內(nèi)容的內(nèi)涵極為深刻，可能不易于學(xué)生理解，中學(xué)語文教師在教學(xué)這類作品時(shí)，可以著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中涉及的人物進(jìn)行分析，然后組織學(xué)生進(jìn)行演繹，把文章中的內(nèi)容表演出來，這樣可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行揣摩，從而更為精準(zhǔn)的領(lǐng)悟其中的內(nèi)容。值得注意的是，中學(xué)語文教師需要給每位學(xué)生提供機(jī)會(huì)，關(guān)注每位學(xué)生的感受，促使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠展示自我，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別讓不同的小組演繹不同的片段內(nèi)容，讓學(xué)生跟著自己的感覺把文章內(nèi)容演繹出來，這樣可以讓每位學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠促使學(xué)生更加深刻地理解文章內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的教學(xué)方案，采用豐富的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。有效的情境創(chuàng)設(shè)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，中學(xué)語文教師要立足于教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中不斷提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：李樹義，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)。