情境創設
- 學習進階視域下初高中同主題復習課情境創設探索
析學習進階與情境創設之間關系的基礎上，以“工業”為初高中復習課的共同主題，建構情境創設進階標準，從情境類型、情境文本、情境圖表、情境設問4個維度，創設具有進階特點的學習情境，為破解初高中教學銜接難題提供參考。關鍵詞：學習進階；初高中銜接；情境創設；工業中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）08-0026-05《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）指出
地理教育 2024年8期2024-07-13
- 新課標下高中歷史新課導入的情境創設探究
史新課導入的情境創設，通過語言與情感、時政熱點、情境游戲等多種途徑，為學生營造一個輕松、活躍、意境生情的課堂氣氛，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。關鍵詞：新課標；高中歷史；新課導入；情境創設隨著新課標的實施，高中歷史教學更加注重學生的主體地位，強調培養學生的歷史思維能力和歷史素養。新課導入作為一堂課的開端，對于激發學生的學習興趣和主動性具有至關重要的作用。因此，歷史教師需要在新課導入環節精心設計，創設符合新課標要求的情境，以引導學生積極參與課堂活動，提
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 指向高中地理學習品質提升的情境創設策略
習品質提升的情境創設策略研究。從學習規律、課程標準、學情和高考評價方面介紹了情境創設在地理教學中的重要性，探討了指向學習品質提升的地理情境創設概念和原則；通過規劃進階情境主題、組織地理教材內容、設計整體教學方案等方面實施了地理情境創設；利用地理信息技術和地理實踐進行情境創設活動設計。通過實踐檢驗，地理情境創設能有效提升學習品質，促進學生的綜合素養發展。關鍵詞：高中地理；情境創設；活動設計；學習品質一、情境創設在地理教學中的重要性1.遵循學生學習規律情境創設
現代基礎教育研究 2024年2期2024-07-08
- 高中思政課堂應用情境教學的策略探析
中思政課堂;情境創設;學習態度一、情境教學的概念新課改要求高中思想政治教學改變過去接受式學習、機械化訓練、死記硬背的局面，倡導學生主動參與、勤于動手、樂于分享，努力提升學生的自主學習能力。其中特別要求思想政治教師要創設有趣的情境，讓學生在具體情境下理解、運用思想政治知識，確保實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的目標。由此可見，情境教學是教師主動在教學過程中融入具有色彩、具體形象、趣味性的場景，讓學生形成良好的學習體驗，幫助學生理解概念、定義，并讓
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 初中物理教學中問題情境創設研究
理教學中問題情境創設是一項旨在提高學生學科興趣、提升學生思維能力以及改善教學質量的重要研究。文章旨在探索問題情境創設在教學實踐中的效果，通過設計差異化的問題情境，引發學生對物理學科的興趣，提升其思維水平，以及檢驗其對整體物理教學的影響。研究結果表明，問題情境創設在初中物理教學中取得了顯著的成效。然而，文章也強調了問題情境創設需要因地制宜，注重差異化設計，以更好地滿足學生的多元化需求。關鍵詞：初中物理;教學問題;情境創設在當前科技高速發展的時代，初中物理教學
課堂內外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 創設有效學習情境 提高課堂教學效率
如何通過有效情境創設來提高教學效率提供借鑒。【關鍵詞】情境創設 教學效率 小學英語一段時間以來，學習情境的創設被越來越多的教師視為提高小學英語課堂效率的有效途徑。情境教學主要是指教師在課堂教學中利用具體的形象或者創設一定的情境以激發學生的學習興趣和情感體驗，進而通過有意義的情境操練幫助學生理解、運用和掌握所學知識的教學方法，具有激發學生學習興趣、增強師生互動溝通、促進高效課堂構建的特點。在情境教學模式下，學生能夠在相應的教學情境中聯系英語知識的運用，促進學
新教師 2024年5期2024-07-01
- 精巧設問?有效增值
學；復習課；情境創設；問題鏈；課堂評價復習課是化學課中的一種重要課型。長久以來，復習課的內容往往比較陳舊，教學方式比較單一，知識單向傳遞，學生的學習興趣不濃，課堂效率較低。如何設計高質量的化學復習課，進而有效培育學生的化學學科核心素養？筆者從以下三個方面進行了實踐與探索。一、課前發“問”——為課堂增底氣“問”在課前，就是讓教師找到課堂中與學生互動的最佳載體。真實、生動、直觀且富有啟迪性的學習情境，能夠引發學生思考，學生對教師創設的情境感興趣，他們就會全身心
中小學班主任 2024年12期2024-06-28
- 情境創設模式在小學數學課堂中的運用策略
應該深入研究情境創設模式，設計符合學生認知能力和興趣愛好的情境，調動學生的課堂參與度，使數學學習更加輕松，促進小學生的可持續發展.文章分別論述了情境創設模式在小學數學課堂中存在的問題和相應的運用策略，希望給數學教師帶來啟示.【關鍵詞】情境創設；小學數學；數學課堂；小學生在新課改背景下，情境教學具有優勢，深受廣大師生的青睞，不僅改變了學生被動學習的現象，還降低了數學知識的難度，使師生在愉悅的氛圍中互動交流，促使高效數學課堂的構建.《義務教育數學課程標準（20
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 新課改背景下歷史情境教學的創設與實施
為例進行歷史情境創設，并由此引發對歷史情境教學法的若干問題的思考。關鍵詞：歷史情境教學；情境創設；新課改中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2024）05-0106-04國內情境教育的創始人李吉林提出，“情境教學是通過創設典型場景，激起兒童熱烈的情緒，把積極的情感活動和認識活動結合起來的一種教學模式”[1]。歷史情境教學是教師通過利用音頻、動畫、錄像、文字、圖像和多媒體課件等多種教學資源，創造出生動形象的歷史情境，縮短學生
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2024年5期2024-06-21
- 小學道德與法治課堂情境創設策略
道德與法治；情境創設；教學設計堂情境創設是指教師在教學過程中為學生創造具體、真實或虛擬的情境。在課堂教學中融合情境創設，可以提高學生的學習興趣和參與度，提升他們的學習效果。在道德與法治教學中創設情境，可以讓學生親身體驗各種道德沖突和選擇，思考和討論如何應對各種道德和法律挑戰，從而培養他們正確的道德觀念和價值觀，提高他們的思辨能力和解決問題的能力。一、創設生活情境，增強體驗創設生活情境可以幫助學生將道德與法治知識與實際問題相結合，培養學生的實踐能力。學生能夠
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- 初中道德與法治試題情境創設與任務設置的適切性分析
科試題中試題情境創設的適切性、任務設置的適切性以及情境與任務的匹配性，從中發現初中道德與法治教學與試題命制的規律。關鍵詞：道德與法治；中考試題；情境創設；任務設置；適切性中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）10-0046-04教育部2019年發布的《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》指出：試題命制既要考查基礎知識、基本技能，也要注重考查思維過程、創新意識以及分析和解決問題的能力，要充分考慮城鄉學生學習和生活實際
廣西教育·A版 2024年4期2024-06-15
- 希沃白板在小學數學互動式教學中的應用策略探究
學設計，包括情境創設、手工游戲、競技比賽等方式，探討了希沃白板在小學數學教學中的具體應用效果，在感知觀察方面，希沃白板通過直觀的展示和互動操作，使幾何圖形的教學更為直觀，數學原理更為生動.總結了希沃白板在數學教學中的優勢和應用效果，為教育者提供了更豐富的教學工具應用策略.【關鍵詞】希沃白板；小學數學；互動式教學；情境創設；教學設計引 言在新課改背景下，信息技術被作為教學手段不斷融合進學科教學中，形成了全新的教學模式.在信息化時代，學生不斷接受新鮮事物，眼界
數學學習與研究 2024年4期2024-06-13
- 境脈學習視域下生活數學教學策略
境脈學習；情境創設；知識脈絡；生活數學【中圖分類號】 G764【作者簡介】 杜文潔，江蘇省常州市光華學校（江蘇常州，213001）。境脈，包括情境和脈絡，即學習發生的時空。境脈主義關注對事物全部情境的整體把握，包括個人自身原有的記憶、經驗、動機、反應構成的一個完整內部世界，還有給當事人提供的內容、環境等外部世界［1］。受境脈主義理論的啟發，境脈學習注重在教學過程中以一個主題情境串聯知識脈絡，將學生內部的原有生活經驗、認知基礎，與外部的新建知識、資源環境相
現代特殊教育 2024年9期2024-06-12
- 核心素養背景下高中語文情境教學策略探究
，然后分析了情境創設要遵循的原則，最后從創設問題情境，引發學生的思考；構建故事情境，強化學生的感悟與理解；創設表演情境，提升學生多項能力；構建音樂情境，感染學生的情緒；做好反思，助力學生核心素養的發展等展開了分析，期望文章的討論能夠給有關工作者以借鑒。關鍵詞：新課標；核心素養；高中語文；情境創設建構主義認為學生對知識的獲得是在教師的引導下，學生的自我探索中掌握的。而且大量的教學實踐證明，創設與文本相應的教學情境，確實可以調動起學生的積極因素，以此實現最優的
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 議題式教學視域下高中政治情境創設策略研究
式教學視域下情境創設為研究焦點，通過綜合文獻分析、實踐經驗總結，提出了在高中政治課程中增效提質的議題式教學策略。文章首先從議題式教學的概念出發，明確了情境創設的四大特征。隨后，文章論述了在高中政治教學中情境創設的價值，包括發展學生核心素養、激發學生學習興趣、豐富政治課程資源等方面。接著，文章深入剖析了高中政治議題式教學中面臨的困境。最后，文章提出了三項具體的情境創設策略，即回歸教學內容、依托學生經驗和挖掘社會素材，以應對教學中的挑戰，提高高中政治議題式教學
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 運用情境創設培養小學生空間觀念的策略研究
例，闡述運用情境創設培養小學生空間觀念的策略。【關鍵詞】空間觀念；情境創設；小學數學作者簡介：馮禮群（1986—），女，廣西壯族自治區南寧市國凱路小學。空間觀念是數學學科的核心素養之一，它是“圖形與幾何”教學中重要的知識點，也是學生學習的難點。在小學數學教學中，“圖形與幾何”的教學存在以下幾點問題。一是缺乏教具。在教授“圖形與幾何”的內容時，部分教師沒有準備相應的教具、學具，往往通過板書開展教學，導致學生難以從平面圖形想象出立體圖形，不利于培養學生的空間觀
教育界·A 2024年9期2024-06-10
- 真實·關聯·整合
。【關鍵詞】情境創設；真實能力；策略路徑；核心素養作者簡介：邵文娟（1980—），女，甘肅省慶陽市西峰區向陽小學。《義務教育語文課程標準（2022年版）》在“課程實施建議”中指出：“語文學習情境源于生活中語言文字運用的真實需求，服務于解決現實生活的真實問題。”［1］學生在真實而有意義的情境中學習語文，能有效地學習語文知識、提升語文能力。因此，教師創設語文學習情境，應聚焦于服務學生真實能力的提升；應建立語文學習、社會生活、學生經驗之間的關聯；應關注互聯網語言
教育界·A 2024年9期2024-06-10
- 小學數學教學中有效問題情境的創設
；問題情境；情境創設作者簡介：陶艷紅（1981—），女，江蘇省張家港市塘橋中心小學。部分教師在創設情境時存在“缺乏明確的目的性”“與生活聯系不緊密”“問題情境創設形式化”等問題。為了創設有效的教學情境，教師需要從學生的學情出發，依據學生的思維特點和學習水平，結合現實生活，為學生創設具有生活性、思考性、針對性、挑戰性、趣味性的問題情境，幫助學生搭建思維框架［1］。一、創設生活化的問題情境數學的根本來源就是真實的生活，只要細心觀察生活，就會發現生活中到處都是數
教育界·A 2024年10期2024-06-08
- 基于核心素養的高職數學情境創設與問題設計探究
高職數學教學情境創設原則，指出高職數學教學情境創設方法是做好以下幾個方面：通過數學史料創設情境，激發學生興趣；角色互換，引導學生自主學習；計算機模擬，創設動態情境；利用多媒體課件，創設直觀教學情境；貼近生活，創設趣味性教學情境；利用復習預習，創設研討型的情境。關鍵詞：高職數學；數學核心素養；情境創設；問題設計；終身發展中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）15-0069-04基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2
成才之路 2024年15期2024-06-07
- 小學道德與法治課堂中教學情境的創設探究
治課堂中教學情境創設的方法，以期為一線教師深入開展相關研究提供參考。關鍵詞：小學道德與法治;情境創設;教學策略小學階段是學生人生成長以及價值觀念樹立的重要時期。教育者加強對這一時期學生人生觀和價值觀的引導、促進學生形成積極的人生態度和正確的價值觀是教學的關注焦點所在。道德與法治作為旨在培養學生良好道德意識和法治素養的學科，在此背景下受到了廣泛關注。然而，觀察當前的道德與法治教學不難發現，教師往往依托教材刻板地設計教學活動，導致本就知識儲備和生活經驗不足的學
課堂內外·教師版 2024年4期2024-06-04
- 情境創設在高中物理概念教學中的運用策略研究
挑戰和機遇。情境創設以學生為中心，致力于通過創造具體的學習環境或情境，使學生在真實或模擬的環境中主動探索和學習物理概念。文章詳細闡述了情境創設在高中物理概念教學中的重要性，分析了當前高中物理概念教學中存在的問題，提出了一系列情境創設的策略，希望可以為高中物理教學提供新的視角和方法，促進學生對物理概念的深入理解，培養其對物理知識的實際應用能力。關鍵詞：情境創設；高中物理；概念教學；策略中圖分類號：G633.7?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-89
考試周刊 2024年20期2024-05-29
- 情境導學對課標，文學閱讀有創意
：散文閱讀；情境創設；創意理解；思維訓練【設計背景】《回憶我的母親》是統編初中語文教材八年級上冊第二單元的一篇教讀課文，是一篇經典的散文名篇。作為回憶錄，它是一種文學體裁，著重回憶母親的生活經歷和性格品質，綜合運用了敘述、描寫和抒情等多種表達方式，內容真實，情感真摯，語言樸實無華。但是，文本篇幅較長，內涵豐富，教學容易陷入平淡和冗長，使課堂沉悶、低效。為了激發學生閱讀文學作品的好奇心、求知欲和想象力，進而煥發學生探索的情趣，應當結合新課程標準的理念和要求，
語文教學與研究(教研天地) 2024年5期2024-05-29
- 情境創設中存在的問題分析及教學建議
課改的推進，情境創設已然成為教育者的看家本領.實踐證明，有些教師在情境創設上仍存在一些觀念或行為上的不足.本文中結合在情境創設中容易出現的“流于形式，缺乏探究性；喧賓奪主，毫無導向性；固步自封，喪失數學味”三個方面的問題，用具體實例進行分析，并提出相應的教學建議.關鍵詞：情境創設；形式；趣味性“新課標”提出：在教學活動中，要讓學生親歷“情境創設—模型建立—解釋應用”的過程.由此可以看出情境創設在教學中的重要性.實踐中，筆者留意到有不少教師雖然從思想上與行動
中學數學·高中版 2024年5期2024-05-26
- 運用情境創設促進初中生物深度學習的教學研究
學模型，運用情境創設和任務單促進初中生物學深度學習，落實素養目標.關鍵詞：深度學習;情境創設;核心素養;初中生物中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）11-140-03深度學習是指學習者能夠在理解所學內容內涵的前提下，進行批判性的學習，將新的思想與自身原有的認知進行融合，能將已有的知識遷移到新的情境中，為獲得解決實際問題的能力而構建屬于自己的知識體系[1].李松林在總結國外學者觀點基礎上指出：情境誘發和問題驅動是深度學習
數理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25
- 小學信息科技課堂教學中的情境創設與深度學習初探
性日益凸顯。情境創設作為一種有效的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，提升他們的學習參與度。而深度學習則強調學生對知識的深入理解和應用，培養學生的高階思維能力和問題解決能力。將情境創設與深度學習相結合，應用于小學信息科技課堂教學中，不僅能夠提高教學效果，還能夠培養學生的信息素養和創新精神。本研究旨在探討如何在小學信息科技課堂教學中有效進行情境創設，并促進深度學習的發生，以期為教育工作者提供有益的啟示和實踐指導。關鍵詞：小學信息科技 情境創設 深度學習在信息時
《學習方法報》教學研究 2024年51期2024-05-22
- 基于單元核心立意，探尋情境創設對焦點
面入手，探尋情境創設的精準對焦點，將單元內容、學習任務、評價方向等融入教學情境中，引導學生進行道德與法治學科的學習，能夠使核心素養的培養目標真正落地。［關鍵詞］核心立意；情境創設；對焦點［中圖分類號］ G623.15［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）12-0040-03“情境”一詞在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中出現了34次之多。陳友芳教授認為：整合性是新課標的最顯著特征，其中之一就是以情境統整學科內容、學習任
小學教學參考(綜合) 2024年4期2024-05-22
- 素養導向的初中語文辛棄疾壯詞聯讀教學策略
；壯詞聯讀；情境創設；學段融通統編版語文教材九年級下冊選取了辛棄疾南下后的三篇詞作：《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《南鄉子·登京口北固亭有懷》。三篇作品內容雖有不同，但辛棄疾渴望率師北伐、收復失地的夢想一以貫之，壯志未酬、報國無門的遺恨也如出一轍。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）指出，素養導向的語文課堂，當“以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習
遼寧教育·教研版 2024年5期2024-05-17
- 情境創設在高中物理概念教學中的策略研究
是一種機遇.情境創設即在教學過程中創造一個貼近學生生活經驗或有助于激發學生興趣的環境，使得學習內容與學生的實際生活緊密聯系，從而提高學習效果.這種方法不僅能增強學習的趣味性，還能促進學生對物理概念的深層理解，提升學生應用知識解決實際問題的能力.本文旨在論述情境創設在高中物理概念教學中的應用形式.【關鍵詞】情境創設；高中物理；課堂教學隨著教育理念的不斷更新和教學技術的發展，高中物理教學正逐漸轉向更加學生中心、體驗式和互動性強的模式.《義務教育物理課程標準（2
數理天地(高中版) 2024年6期2024-05-17
- 作業設計中的情境化創設
作業設計中的情境創設策略。〔關鍵詞〕? 小學科學；作業設計；情境創設〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 052-0542022年版的《義務教育科學課程標準》指出：作業難度要體現適切性。強調在注重理解和應用的基礎上，增加綜合性、探究性和創新性作業。教師通過在作業中聯系生活實際，創設真實且合適的情境，不僅能夠提升學生的學習興趣，還潛
小學科學 2024年14期2024-05-16
- 試論小學數學有效教學情境創設的策略
數學有效教學情境創設的依據，對有效教學情境創設的原則進行了分析，最后對小學數學有效教學情境創設的策略進行了梳理和總結，希望對小學數學教學有所幫助。關鍵詞：小學數學 有效教學 情境創設 策略現有的小學數學教學情境創設法已經被運用廣泛，教師采用不同的辦法來提高教學效率，并且累積更多的經驗，給日后的教學提供參考。一、小學數學有效教學情境創設的依據（一）符合新課改教學目標新課改要求小學數學教學引導學生主動思考和學習，鼓勵學生發現問題、提出問題和探究問題，對學生的個
《學習方法報》教學研究 2024年41期2024-05-14
- 以《沁園春·雪》為例談詩詞教學中的情境創設
雪》為例探討情境創設在初中詩詞教學中的意義與應用方法。以雪景情境、歷史英雄情境、情感共鳴情境、形象比喻情境、朗誦和表演情境為切入點，闡述在初中詩詞教學中的情境創設方法，促進學生更深刻地理解詩詞的意義、情感。關鍵詞 《沁園春·雪》 ?詩詞教學 ?情境創設詩詞作為一種獨特的文學表達形式，承載著民族的歷史、情感和智慧。通過創造真實或虛擬的情境，將抽象的詩詞內容置于具體的情境中，引導學生在情感、認知、審美等方面獲得更全面的體驗。以《沁園春·雪》為例探討情境創設在初
中學語文·大語文論壇 2024年1期2024-05-12
- 新課標下的情境創設：本質、內涵與踐行策略
標定位，把握情境創設的本質與現狀；基于教材解讀，把握學科概念；基于學科概念，創設真實情境。同時，情境創設要關聯生活經驗、創建共同體，助力學生核心素養的發展。［關鍵詞］情境創設；核心素養；本質；內涵；策略［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）09-0015-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）強調：“創設真實且富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性。”真實學習的理念倡導要
小學教學參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 情境創設，別在實踐中迷失了方向
語文教學中的情境創設要彰顯課程屬性，助力積極扎實的言語實踐；要尊重主體定位，規避過度功利的事務趨向；要觀照文體特質，遵循文學閱讀的基本規律。［關鍵詞］語文教學；情境創設；實踐活動；核心素養［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）09-0021-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）積極倡導“創設真實而富有意義的學習情境”。這里的情境無外乎三種類別：一是語文課程內容本身所裹挾、
小學教學參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 情境體驗：引導學生數學學習的“金鑰匙”
，教師要以“情境創設”為載體，以“生活世界”為源泉，以“身心活動”為路徑，以“素養生成”為目的. 情境不僅僅是一種教學策略，也不僅僅是一種教學方法，更是一種教學觀念、一種教學價值觀.［關鍵詞］ 初中數學；情境創設；生活世界；身心活動；素養生成學生的數學學習活動不僅僅是認知性活動，更是一種情意性活動. 在初中數學教學中，教師同樣要注重情境的創設，用情境去驅動學生的數學學習. 情境不僅僅是學生數學學習的重要載體，更是學生數學學習的內驅力. 研究表明，知識只有被
數學教學通訊·初中版 2024年3期2024-05-11
- 核心素養背景下初中道德與法治教學情境創設策略的探討
：初中階段，情境創設既是構建道德與法治課程知識的基礎，也是培養學生核心素養的良好路徑。初中生的核心素養并非教師教出來的，而是在借助教學情境進行分析、解決問題的實踐活動中培養出的。唯有在真實的教學情境下貫徹落實核心素養培養工作，讓學生的知識、品格、思維與實際的情境不斷交織，才能促進學生在與教學情境良好互動的過程中發展自己的核心素養。基于此，文章在核心素養的背景下，探討了情境創設與核心素養教育之間的關系，提出了在初中道德與法治課教學中情境創設的必要性和具體策略
課堂內外·初中教研 2024年3期2024-05-10
- 基于中考復習背景的地理情境創設研究
，闡述了目前情境創設中存在的問題，以及有效提高學生復習效果的情境創設策略。關鍵詞：初中地理；中考復習；情境創設；具體策略中圖分類號：G633.55?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）07-0134-04在中考復習背景下，初中地理課堂中創設教學情境，帶領學生復習知識點可以讓學生更加深入地理解知識點，從而提高記憶效果和理解程度。情境教學可以激發學生的學習興趣和主動性，讓學生更加積極地參與到課堂教學之中，培養學生的實際應用能力、團隊
考試周刊 2024年7期2024-05-08
- 小學英語博物課堂中的情境創設策略
；小學英語；情境創設課堂是培養“小小博物家”的主陣地。我校“親萬物，曉天下，小小博物家”課程注重知識與情境之間相互作用的過程，致力引導學生在具體可感的情境中通過活動獲得知識。“情境”是連接“萬物”與英語學習的關鍵點，是培養學生親近萬物、知曉萬物、創造萬物的重要途徑。但教師在創設情境時，會存在情境碎片化、單一化、不真實等問題。基于此，筆者認為，可以將情境場、情境主線等理念引入博物課堂，以提升課堂效率。本文以譯林版小學《英語》四年級（上冊）Unit 3 How
閱讀(教學研究) 2024年2期2024-05-04
- 高中數學教學中有效情境的創設初探
：高中數學 情境創設 策略探究引言：數學本身就具有很強的邏輯性和高度的抽象性，要使學生在學習中高效地掌握數學知識，教師需要靈活運用情境教學法，充分運用所創造的數學情境，將知識和思想傳遞給學生，把數學學習變成讓學生樂于探究的活動，這樣才能獲得良好的教學效果，提高學生的鉆研與探索能力。因此，在數學課堂上強化“情境教學”是非常必要的。一、創設趣味情境趣味情境的創設有利于提高學生的數學學習興趣，不管什么年齡的學生，都對有趣的課堂教學方式很有興趣，所以，創設高中數學
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年30期2024-04-29
- 聚焦核心素養 合理創設情境
小學數學教學情境創設進行綜合分析：首先，闡述小學數學教學運用情境教學的價值；其次，分析當前小學數學教學情境創設的不足；再次，總結小學數學實施情境教學的原則；最后，結合實際情況，提出有效的情境創設教學策略，以此提高小學數學情境教學質量，促進學生核心素養發展。關鍵詞：核心素養；小學數學；教學活動；情境創設；有效策略中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）17-0069-04在新課程標準的背景下，核心素養已成
考試周刊 2024年17期2024-04-27
- 情境創設在初中數學課堂教學中的應用
輯思維能力。情境創設是構建高效數學課堂的一種有效教學方法，初中數學教師要積極創設數學情境課堂，調動學生的學習積極性，為學生提供鍛煉思維能力的條件，幫助學生提高學習數學的效率。【關鍵詞】初中數學；情境創設；教學應用受傳統教育理念的影響，在以往的初中數學教育教學中，很多家長和教師都更重視學生的數學成績，初中數學教師也是以提高學生的數學成績為最終目的，教學方式也比較單一、呆板，這樣的數學課堂教學讓初中學生缺乏學習數學的興趣，也降低了教學活動的參與度，長期以往，如
文理導航 2024年14期2024-04-27
- 古詩詞教學要讓學生體驗詩意本真
體。讓學生在情境創設中體認詩意本真，是統編高中語文古詩詞教學的題中之義。關鍵詞 古詩詞教學? 情境創設? 詩意本真古詩詞在統編高中語文教材中編排比重較大，所選入的古詩詞無論是在語言、意境還是思想、內容等方面都堪稱中華優秀傳統文化的典范佳作。這些古詩詞是古代先賢人生際遇、志趣愛好、價值追求的體現，是當時社會、文化等特定背景下的產物。創設恰當的學習情境，或可為學生古詩詞閱讀學習提供一種可行的抓手。一、情境助力古詩詞教學落實語文核心素養情境創設與古詩詞教學能夠實
中學語文·大語文論壇 2024年3期2024-04-27
- 初中數學課堂情境創設的實踐研究
初中數學課堂情境創設更具操作性和實效性。關鍵詞：初中數學；情境創設；有效性中圖分類號：G633.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）12-0074-05一、 數學課堂教學情境創設的必要性（一）新課標的要求“引導學生在真實情境中發現問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題”，這是《義務教育數學課程標準（2022年版）》中提出的重要教學理念。《義務教育數學課程標準（2
考試周刊 2024年12期2024-04-27
- 基于“雙減”背景分析高中數學課堂教學減負提質
關鍵詞】? 情境創設;減負提質;優化課堂“雙減”政策的提出，促進了我國高中數學教育改革，從而使得傳統的高中數學教育模式與新型高中數學教學理念之間產生沖突.因此，為了促進我國高中數學教學效果的優化升級，加速我國高中數學的教學體制改革，相關教師應該基于“減負提質”，制定相應的高中數學教學優化策略，從而減輕學生的學習壓力，提高學生的綜合素質.1? 注重情境創設，營造良好的課堂氛圍1.1? 充分利用多媒體教學設備，進行情境創設高中數學教師應該充分利用多媒體教學設備
數理天地(高中版) 2024年7期2024-04-27
- 高中歷史教學中強化批判性思維的策略初探
；問題意識；情境創設；歷史人物評價美國伊利諾伊大學教授、批判性思維運動的開拓者羅伯特·恩尼斯（Robert H. Ennis）認為，所謂的批判性思維（又可翻譯為審辯式思維），就是為了決定相信什么或者決定做什么而進行的合理的反省和思維，要求一為憑證據說話，要求二為合乎邏輯的論證觀點，善于提出問題并不懈質疑，要求三為對自身的反省和對不同看法的包容[1]；北京師范大學心理學院教授劉儒德認為批判性思維是指對所學東西的真實性、精確性、性質與價值進行個人判斷，從而對做
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 高中物理概念教學中巧設情境力促科學思維形成
重論述了利用情境創設的方法以概念的形成過程為主線，讓學生經歷物理概念的生成過程以促進學生科學思維水平發展。關鍵詞：物理概念；科學思維；情境創設；核心素養引言《普通高中物理課程標準（2017年版）》指出：科學思維是物理學科核心素養的核心內容[ 1 ]。物理概念作為物理學科的基石，在高中物理教學中占有非常重要的位置。建構主義理論給我們最大的啟示在于學習情境的創設，優質的學習情境不僅可以激發學生學習和思考的主動性，加深學生對抽象的物理概念的理解，還能在概念的建立
中學理科園地 2024年2期2024-04-25
- 高中德語課堂教學情境創設探究
重視課堂教學情境創設。本文在深入研究《課標》的基礎上，結合蘭州外國語高級中學（以下簡稱我校）具體教學案例，堅持情境創設五項原則進行教學情境創設，探討更加科學的情境創設方法，為學生解決與德語運用相關的實際問題打下基礎。【關鍵詞】高中德語；情境創設；主題式教學模式一、問題的提出德語《課標》中明確了中學德語學科的課程性質和基本理念，其中也包含了德語課程的設計依據、德語課程結構的設計、德語課程內容的確定。中學德語課程設計要圍繞主題范圍創設貼近真實的交際情境，將相互
文理導航 2024年13期2024-04-25
- 核心素養下初中英語聽說教學中情境創設策略研究
尤為重要。而情境創設是有效提高學生英語聽說能力的有效策略之一。然而，在實際教學中，教師常常面臨情境創設困境。因此，教師應科學創設英語聽說學習情境，幫助學生更好地理解和運用英語語言，以提高學生的學習興趣、強化學習效果，進而增強學生的實踐能力。同時，教師在教學過程中應注重情境創設的方法和技巧，為學生創造更加生動、有趣、實用的學習環境。關鍵詞：核心素養；初中英語；聽說教學；情境創設中圖分類號：G633.41??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-891
考試周刊 2024年8期2024-04-23
- 指向深度學習的高中生物單元教學情境創設策略
物單元教學的情境創設策略，促進深度學習，發展學科核心素養。【關鍵詞】深度學習；單元教學；情境創設；細胞的生命歷程在“細胞的生命歷程”單元教學中，為了激發學生對單元學習的求知欲，教師創設能統攝整個單元的大情境。通過創設任務型情境驅動學生主動學習，在完成學習任務的過程中形成生命觀念、發展科學思維、增強社會責任意識等達到落實生物學科核心素養的目的。單元學習結束后，創設應用型情境，引導學生對單元各課時知識進行有機地整合，運用所掌握的概念和思維方法來解決復雜情境的問
新教育·綜合 2024年4期2024-04-23
- 創設英語情境 調適學業情緒
】小學英語；情境創設；學業情緒【基金項目】本文系南通市教育科學“十四五”規劃2022年度課題“基于學業情緒調適的英語深度課堂建構的研究”（課題編號：GH2022073）的研究成果之一。作者簡介：王海梅（1981—），女，江蘇省南通市如皋市實驗小學。在面對學習中的困難和挫折時，許多學生會產生焦慮等負面情緒，如果教師不加以引導、不幫助學生排解情緒，學生的學習效率會因此下降，學生的心理健康狀況也可能受此影響。在小學英語課堂上，教師可以通過創設學業情緒支持型的英語
教育界·A 2024年5期2024-04-22
- 新課標下小學語文教學情境創設研究
語文教學中的情境創設展開分析與研究，探究有效教學方法。關鍵詞：新課標；小學語文；情境創設作者簡介：蔡玲（1995—），女，甘肅省甘南藏族自治州合作市第五小學。新課程改革在小學語文教學方面強調對學生語文素養的培養。面對新時代教育提出的更高要求，教師要與時俱進，積極轉變自身的教育教學理念。對于高年級的小學生來說，他們正處于思維發展轉型的重要階段，而語文知識學習難度在此階段有了顯著提升，導致他們在學習中出現一些問題。開展情境教學，不但可以將原本晦澀難懂的知識簡單
求知導刊 2024年2期2024-04-22
- 初中數學情境創設的思考與實踐
：初中數學；情境創設；教學思考；教學措施為了讓學生更好地學習，初中數學老師要設計一些適合學生學習的情境，這其實還是挺難的，因為這需要老師對于教學內容具有針對性，還要詳細了解每一個學生，使得學生在學習過程中能夠充滿興趣，學習得更加輕松，后面還可以自己自主地去學習數學知識，提高教學效率.在這個過程中，學生占據主導地位，由被動化主動，不僅可以提高教學效率，還可以讓學生學習的興趣越來越大，對于一些知識點也可以記憶得更加深刻，因此這也說明了一個適合的情境對于教學的重
數學之友 2024年1期2024-04-16
- 基于情境創設的初中語文課堂教學實踐
設計；語文；情境創設［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）04-009-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》中的相關論述，凸顯了創設情境的重要性。其所指的“情境”，應當源于生活中語言文字運用的真實需求，服務于現實生活問題的解決。本文以《阿長與〈山海經〉》這篇經典課文的教學為例，闡述如何更好地踐行育人理念，建立語文學習、社會學習和學生經驗
中學教學參考·語英版 2024年2期2024-04-12
- 讀思達背景下提升學生語文學科素養策略芻論
、問題設計、情境創設、表達交流等方式開展教學活動，充分發揮讀思達教學法優勢，助力語文教學發展。關鍵詞：小學語文；讀思達教學；情境創設；學科素養；教學策略中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）09-0093-04基金項目：本文系福建省福清市教育科學研究“十四五”規劃2021年度課題“‘讀思達理念下培養小學語文核心素養能力的探究”（立項編號：FQ2021GH033）研究成果之一讀思達背景下的語文教學能夠有效提升學生的閱讀
成才之路 2024年9期2024-04-11
- PISA視角下高中地理教材探究活動的情境創設探析
PISA試題情境創設對我國各類試題命制、教材編寫及課堂教學都有很好的借鑒價值。本文以湘教版必修Ⅰ第二章第一節“流水地貌”為例，從PISA的視角審視湘教版教材探究活動問題情境創設的特點，并從內容、難度層次性、開放性和思想引領等方面提出了優化教材探究活動情境創設的路徑。關鍵詞：PISA測試；探究活動；情境創設；教材評價中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）04-0062-04教材是根據課程標
地理教育 2024年4期2024-04-10
- 基于情境創設的高中地理問題式課堂教學研究
魏丹君摘要：情境創設能在教學過程中更好地促進學生對知識的吸收，讓他們能夠學以致用，做到理論與實踐相結合。基于情境創設的高中地理問題式課堂教學的內涵以及實踐方式，為情境創設的問題式課堂教學提出了相應的建議，檢驗學生對基礎知識的掌握，培養學生邏輯思維能力，同時結合相應的案例來激發學生對地理課程的學習興趣，加深地理學科素養在高中地理課堂情境創設教學過程中的滲透作用。關鍵詞：高中地理；情境創設；問題式課堂隨著新課程改革的不斷推進，培養學生的綜合能力和實踐能力成為了
黑龍江教育·小學 2024年3期2024-04-10
- 通過強化情境設計與問題提出發展小學生數學核心素養的探索
探討通過強化情境創設和問題提出發展小學生數學核心素養的有效策略，可得出如下結論：用動畫視頻創設情境、提出問題，能趣味導入新課內容；緊貼學生生活經驗和認知加工特點創設情境、提出問題，能引導學生逐層深入探索新知；創設知識應用情境，能促進學生掌握課堂新知，培養推理意識，發展空間觀念和幾何直觀。關鍵詞：小學數學；“圓的認識”；情境創設；問題提出；空間觀念；幾何直觀；推理意識中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）04-0067-
廣西教育·A版 2024年2期2024-04-10
- 基于英語學習活動觀的高中英語閱讀情境創設策略探究
高中英語閱讀情境創設策略，具體包括：以整合任務推進群文聯讀，形成學習閉環；以復現情境激發批判思維，鋪墊學習任務；以理解情境助力問題分析，培養批判性思維；以體驗情境促進小組合作，綜合運用所學；以表達情境鼓勵真實參與，增加學習深度；以創設情境強調發揮創意，培養創新意識。關鍵詞：高中英語；英語學習活動觀；閱讀教學；情境創設中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2024年1期2024-04-08
- 試論小學數學有效教學情境創設的策略
數學有效教學情境創設的依據，對有效教學情境創設的原則進行了分析，最后對小學數學有效教學情境創設的策略進行了梳理和總結，希望對小學數學教學有所幫助。關鍵詞：小學數學 有效教學 情境創設 策略現有的小學數學教學情境創設法已經被運用廣泛，教師采用不同的辦法來提高教學效率，并且累積更多的經驗，給日后的教學提供參考。一、小學數學有效教學情境創設的依據（一）符合新課改教學目標新課改要求小學數學教學引導學生主動思考和學習，鼓勵學生發現問題、提出問題和探究問題，對學生的個
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年41期2024-03-31
- 淺談如何提高高中音樂課堂教學的有效性
堂教學環節的情境創設、計算機多媒體技術的應用等幾個方面，對如何提高高中音樂課堂的有效性展開討論。關鍵詞：高中音樂 課堂教學 小組合作 情境創設 多媒體在新課程改革的推動下，高中音樂課堂教學獲得很大的發展，但仍然存在以下不足。如音樂教學模式不夠豐富，部分教師在音樂課堂教學時與學生的互動性不夠，學生對這些優秀的音樂作品的背景及其所反映的音樂形象了解與認識較少。《普通高中音樂課程標準》指出：音樂課堂教學要以激發學生的音樂學習興趣為動力，尊重他們的個性發展，以培養
《學習方法報》教學研究(文綜) 2024年33期2024-03-25
- 深度學習視域下初中地理情境創設中存在的問題及對策
習能力。地理情境創設既是構建以學生為中心的教學方式的抓手，又是開展深度學習的良好策略。文章主要分析了初中地理情境教學中存在的問題，并提出了一些策略性建議。【關鍵詞】深度學習；初中地理；情境創設；問題；對策作者簡介：顧慶藍（1981—），女，江蘇省無錫市西漳中學。一、深度學習和地理情境概述《義務教育地理課程標準（2022年版）》中明確提到，在培養學生的過程中，地理核心素養的培養是重中之重［1］。教師應以學生已有的認知基礎為起點，遵循學生發展規律，聚焦課程重要
教育界·A 2024年3期2024-03-17