希沃白板在小學數學互動式教學中的應用策略探究

王杰山

【摘要】在新課改不斷深化的背景下，希沃白板通過其強大的互動性、豐富的創造性以及提升的便捷性，成為教育者豐富教學手段的有力工具.文章通過具體的教學設計，包括情境創設、手工游戲、競技比賽等方式，探討了希沃白板在小學數學教學中的具體應用效果，在感知觀察方面，希沃白板通過直觀的展示和互動操作，使幾何圖形的教學更為直觀，數學原理更為生動.總結了希沃白板在數學教學中的優勢和應用效果，為教育者提供了更豐富的教學工具應用策略.

【關鍵詞】希沃白板；小學數學；互動式教學；情境創設；教學設計

引 言

在新課改背景下，信息技術被作為教學手段不斷融合進學科教學中，形成了全新的教學模式.在信息化時代，學生不斷接受新鮮事物，眼界也變得更加開闊，已經具備了一定認知能力來接受現代化教學形式，這為希沃白板在教學中的應用提供了基礎.在這一背景下，對希沃白板在數學教學中的實際運用進行分析，探討如何用其激發學生的學習熱情、提高學習效果，成為教師教研的重要方向.

一、希沃白板在小學數學教學中的優勢

（一）強大的互動性

希沃白板通過先進的交互技術，為小學數學教學提供了強大的互動性.教師可以通過白板與學生實時互動，進行問答、討論，展示數學概念的形成過程和圖形的變化.這種互動方式有助于激發學生的學習興趣，使他們更積極地參與到課堂活動中.通過希沃白板，教師能夠與學生一起參與圖形的制作、數學問題的解答，從而降低學生學習與理解的難度.希沃白板的虛擬工具如量角器、三角板、直尺等，使得圖形的測量和繪制變得更加直觀、方便，可以作為小學數學教學實用的工具.

（二）豐富的創造性

希沃白板具有強大的教學資源儲存功能，教師可以輕松地獲取大量免費的優秀教學資源，用于優化課堂教學內容.通過數學畫板功能，教師可以創造出逼真的情境，使數學教學更為高效、有趣.這種創造性的教學方式能夠激發學生對數學的興趣，提高他們的學習主動性.此外，希沃白板還具有生成性教學功能，使得教師能夠根據具體教學目標和學生學習情況調整教學內容和計劃，為學生提供更貼近實際需求的數學教育.

（三）提升的便捷性

希沃白板作為新生代的教學多媒體，整合了觸摸功能、書寫繪畫功能、隨機書寫板功能等，有效代替了傳統黑板，使教學變得更富有趣味、更生動.在教學過程中，希沃白板不僅可以容納大量的教學資源，提供豐富的課件制作和展示功能，還能有效緩解教師的板書壓力，使教師有更多時間深入講解知識的重難點，提高教學效率.其強大的互動性，包括觸摸、移動、批注等功能，使得學生更容易參與教學過程，提高學習主動性，同時教師可以實時發現學生的問題，及時進行指導，大大提高了學生的學習效率.

二、希沃白板在小學數學教學中的具體應用

（一）情境創設

在小學數學教學中，激發學生對數學的興趣是提高教學效果的關鍵之一.相對于其他學科，數學常常被認為較抽象和乏味，因此如何優化教學情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，成為教師們需要思考和解決的問題.希沃電子白板的生動性與趣味性為解決這一問題提供了新的可能性.

1.情境導入

在引入軸對稱的概念時，教師可以通過希沃電子白板展示生動有趣的軸對稱圖形.如通過精心設計的動畫，展示一個平衡的天平（如圖所示），然后讓學生思考天平是否對稱.通過這樣的情境創設，激發學生對軸對稱的好奇心，引起他們的興趣.

問題1：你們看到的天平是不是左右對稱的呢？

數學知識點結合：引導學生注意天平平衡時兩邊的托盤，從而引入軸對稱的概念，軸對稱指的是一個圖形或物體關于某條直線（稱為對稱軸）對稱.在軸對稱圖形中，對稱軸兩側的圖形部分完全相同，只是位置對稱.

2.互動提問

在學生對軸對稱的概念有了基本了解后，教師可以利用希沃白板進行互動提問，進一步鞏固學生對知識的掌握程度.通過隨機挑選學生回答問題，激發學生參與的積極性，培養他們的表達能力和思維能力.

問題2：請舉例說明一個軸對稱圖形，并指出它的對稱軸.

問題3：如果一個圖形不是軸對稱圖形，那么它可能是哪種對稱圖形呢？請說明.

問題4：在日常生活用品中，你能找到軸對稱的例子嗎？請分享你的發現.

3.實踐操作

為了讓學生更直觀地理解軸對稱圖形，可以設計一些實踐操作環節.例如，讓學生親手畫出一些軸對稱圖形，或者找出一些軸對稱的日常生活用品，通過實際操作加深學生對軸對稱知識的理解.在操作過程中，教師可以適時給予指導，幫助學生糾正錯誤，提高他們的實踐能力.

在學生展示物品后，教師通過引導討論，可加深學生對軸對稱圖形特點的認識，同時也拓展了軸對稱圖形在日常生活中的應用.

問題5：通過找到的這些物品，你發現了哪些具有軸對稱特點的地方呢？有沒有想到一些新穎的例子？

通過以上實踐操作，學生既能在軸對稱圖形的繪制中鞏固理論，又能通過尋找日常用品加深對軸對稱圖形特點的理解.通過實際操作，學生將更好地掌握軸對稱圖形的特點，使數學學習變得更加生動有趣.

（二）手工游戲

在運用希沃白板進行教學的過程中，教師可引導學生結合希沃白板的平臺進行手工制作游戲.在此之前，教師需將幾何知識以動態形式呈現，即將圖形的特性及應用方式以動態圖片形式展示給學生.接著，通過生活實例輔助學生加深對幾何知識的理解.實際授課時，教師應以希沃白板中的內容為依托，教授幾何知識，并結合生活實際案例拓展學生思維，使其了解生活中的圖形應用.最后，教師引導學生利用所學知識，自主在白板上進行“手工制作”游戲，讓學生根據自身理解創作圖形.在此過程中，學生會在游戲中反復練習幾何知識，同時鍛煉思維能力和動手能力，從而提高學習效率和綜合素質.

例如，在教授人教版一年級數學下冊“認識人民幣”一課時，利用“希沃白板5”進行教學設計可以使學生更加直觀地理解和運用人民幣知識.以下是一個具體的教學設計.

【教學目標】

使學生認識人民幣的基本知識，包括面值、圖案等.

引導學生了解人民幣的使用場景，培養他們對貨幣的實際運用能力.

通過表演類的游戲活動，讓學生在實際情境中運用人民幣，鞏固所學知識.

【教學步驟】

步驟一：引入

教師首先在“希沃白板5”中選擇“招財貓”主題，設計生動的教學課件.在課件中展示不同面值的人民幣，通過動態效果和生動的圖案吸引學生的注意力.同時，教師可以介紹人民幣的相關知識，如圖案的寓意、面值的表示等.

步驟二：多媒體輔助教學

在網絡中下載一個真實的“使用人民幣”的視頻，將其嵌入“希沃白板5”中.在課堂上播放視頻，讓學生觀看人民幣在生活中的使用場景，如購物、支付等.通過視頻展示，學生可以更直觀地理解人民幣的實際運用方式.

步驟三：課堂互動

教師利用“商城購物”情境設計一個表演類的游戲活動.學生分成幾個小組，每個小組中不同的學生扮演購物者和商家的角色.使用“希沃白板5”展示不同商品和對應的價格，學生需要在購物過程中使用人民幣進行支付.這一活動可以激發學生的興趣，同時培養他們在實際場景中使用貨幣的能力.

步驟四：總結與展示

在活動結束后，教師與學生一起總結所學知識，回顧人民幣的使用方法和場景.通過展示學生表演的商場購物情境，可以讓學生學到更多.教師可以提問學生，確認他們對人民幣的認識是否更加深入.

步驟五：鞏固與拓展

在教學結束后，教師可以設計一些有趣的課后作業，讓學生在家中利用希沃白板或類似工具，與家人一起進行人民幣知識的學習和游戲.例如，讓學生設計一張家庭購物清單，列出商品名稱、價格和所需支付的人民幣金額；或者讓學生創作一幅以人民幣為主題的藝術作品，展示人民幣的不同面值和圖案.這樣既能鞏固課堂所學知識，又能拓展學生的創意表達能力.

通過以上步驟，教師可以充分利用希沃白板這一現代化教學工具，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握人民幣的有關知識.同時，教師應關注學生的個體差異，根據他們的學習進度和理解能力進行有針對性的教學，以確保每一名學生都能在課堂上得到充分的發展.

（三）競技比賽

在數學教學中引入競技比賽是一種促使學生更積極參與學習的方法.在希沃白板環境下進行競技比賽，可以使比賽更加生動有趣，激發學生對數學學習的興趣.教師在組織競技比賽時，需要注重以下方面：

確保比賽的順利進行.通過精心設計的數學問題和趣味性的競賽形式，引導學生投入比賽，確保比賽環節既有挑戰性又不失趣味.同時活動設計與組織要適度.競技比賽的目的是激發學生的學習興趣，而不是過于強調勝負.因此，教師在設計比賽活動時要注意把握難度，確保每名學生都有參與的可能，避免出現過于游戲化的情況.學生分組是一個重要的組織形式.將學生分成小組可以促進合作與交流，不僅有利于學生更深入地掌握數學知識，還能培養學生語言表達和團隊協作能力.合作形式有助于提高游戲效率，從而更好地提升小學生學習數學的效果.

在教授人教版一年級數學下冊“100以內的加法和減法（一）”時，通過創新性的教學設計，教師能夠借助“希沃白板5”以及有趣的“恐龍火山”主題，使學生在競技比賽中更好地掌握加減法知識.以下是具體的教學設計.

1.制作生動的課件

教師首先利用“希沃白板5”中的“恐龍火山”主題，將100以內的加法和減法知識形式化為生動的數字和圖片，以更具趣味性的方式呈現給學生.通過白板的動態效果和圖像處理功能，讓抽象的數學概念變得更為直觀，激發學生的學習興趣.

2.情境融入比賽

在課堂中，教師將學生分為若干小組，每個小組代表一個“恐龍團隊”.學生們將進入“恐龍火山”場景，面臨各種與加減法相關的任務.

（1）火山噴發前剩余的時間

“火山噴發前有30分鐘的時間，現在已經過去了15分鐘，還剩下多長時間？”

“如果我們希望在20分鐘內逃離火山，那么還有多少時間可以利用？”

（2）恐龍群中恐龍離開的數量

“一共有45只恐龍，有27只恐龍已經離開了，還有多少只恐龍待在火山附近？”

這樣的問題設計，學生在解答問題的過程中既能夠運用加減法的知識，又能夠在緊張的競技氛圍中提高解決問題的效率.學生需要通過合作討論，迅速得出正確答案，以確保“恐龍團隊”能夠順利逃離火山的威脅.

3.互動競賽環節

教師設定一系列關卡，每個關卡包含一定數量的加減法題目.學生需要在規定時間內通過“希沃白板5”回答問題，正確答題并得分的小組將在屏幕上看到“恐龍逃亡”等有趣的動畫，提高比賽的緊張感和趣味性.

4.實時反饋和總結

白板上能夠顯示實時排名和小組得分情況，激發學生的競爭欲望，同時在比賽過程中進行實時反饋，糾正錯誤的答案.比賽結束后，教師帶領學生進行總結，組織學生分享解題經驗和感受，加深學生對加減法知識的理解.

結 語

總體而言，希沃白板在小學數學互動式教學中的應用豐富了教學手段，提高了教學效果.通過創造性的教學設計和靈活運用希沃白板的功能，教師可以更好地激發學生的學習熱情，使數學學習變得更加生動有趣.教師通過情境創設、手工游戲、競技比賽等方式，利用希沃白板展現了出色的教學效果.希沃白板在數學教學中的有效應用，不僅滿足了信息化時代學生的認知需求，也為未來教育實踐提供了有力的參考.

【參考文獻】

[1]陳萬皇.借助希沃白板優化小學數學教學效果：以“圖形與幾何”為例[J].亞太教育，2023（22）：115-117.

[2]胡海燕.慧用希沃白板助力小學數學教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2023（10）：31-33.

[3]蔣麗春.希沃白板5與小學數學互動教學的結合路徑[J].亞太教育，2023（17）：14-16.

[4]賴茵.小學數學課堂教學中希沃白板的運用研究[J].求知導刊，2023（23）：56-58.

[5]史亞楠.現代化教育技術在小學數學教學中的應用策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2023（8）：13-15.