大學生就業創業指導工作開展策略探析

李偉東

摘 要：大學生就業創業指導工作對于提升大學生就業創業能力、推動大學生適應激烈的就業創業競爭環境具有重要意義，因此，如何提升大學生就業創業指導工作成效，成為了高校教育工作者應當關注與解決的重要問題。本文以提升大學生就業創業指導工作成效為出發點，對大學生就業創業指導工作理念的創新、大學生就業創業指導工作隊伍建設以及大學生就業創業指導工作模式的優化進行了研究與探討。

關鍵詞：大學生 就業創業 指導工作 開展策略

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-02

大學生就業創業指導工作的開展，對于充分發揮高校的育人功能與服務功能，解決大學生就業創業難問題發揮著重要作用，為此，高校需要重視大學生就業創業指導工作，并從就業創業指導理念、師資隊伍建設以及開展模式等方面，對大學生就業創業指導工作成效提升路徑做出探索。

1 創新大學生就業創業指導工作理念

在推動大學生就業創業指導工作發展過程中，對大學生就業創業指導工作理念進行創新至關重要。具體而言，首先，高校有必要樹立全程化的大學生就業創業指導工作理念。在大學生就業創業指導工作實踐中，僅僅針對臨畢業大學生開展就業創業指導，則很容易導致大學生對就業創業理論理解不清、對就業創業技能難以掌握等問題，為此，高校需要將大學生就業創業指導發展為覆蓋所有年級且各有側重的常態化工作。在一年級階段，高校需要重視強化大學生的職業意識，促使大學生對自身專業就業方向、創業方向做出了解，從而有效激發學生學習動力，為學生專業素養發展與社會需求的對接奠定良好基礎。在二年級階段，高校則需要重視提升大學生的自我規劃能力并引導學生開展職業生涯規劃，從而確保大學生能夠設計出科學的職業生涯規劃并按照相應規劃開展學習；在三年級與四年級階段，高校則需要重點開展擇業觀教育以及職業技能培訓工作，從而滿足大學生對就業創業信息和技能的需求。與此同時，高校有必要為學生創造參與就業實踐與創業實踐的機會，從而深化大學生對就業創業知識的理解以及對就業創業能力的把握。其次，高校有必要樹立服務性的就業穿各樣指導工作理念。高校人才培養工作的目標在于為社會輸送優質人才，而為大學生就業創業提供良好服務，則是高校實現人才培養目標、完成自身職責的重要要求。為此，高校教育工作者需要強化自身的服務意識，重視針對大學生群體開展調研工作，從而準確把握大學生所具有的就業創業信息與能力需求。與此同時，高校不僅需要做好就業創業心理輔導工作、安全教育工作，而且需要重視簡化畢業手續、就業手續辦理流程，從而為大學生就業創業提供更多便利。

2 強化大學生就業創業指導工作隊伍建設

在大學生就業創業指導工作開展過程中，高校就業創業指導工作者數量、專業化水平等，都直接影響著大學生就業創業指導工作成效，為此，高校需要重視強化大學生就業創業指導工作隊伍建設。具體而言，高校就業創業指導工作隊伍建設主要需要從以下幾個方面開展：首先，高校不僅需要重視提升就業創業指導工作者數量，而且需要重視提升就業創業指導工作隊伍穩定性。在就業創業指導工作中，確保師生比保持在合理的范圍之內是做好就業創業指導工作的重要前提，在此基礎上，就業創業指導工作者能夠更好地了解學生所具有的個性化需求，并做出有針對性的指導，這對于提升學生就業創業能力具有重要意義。與此同時，高校需要確保就業創業指導工作隊伍呈現出較高的穩定性，從而促使就業創業指導工作者能夠持續開展理論研究與經驗積累，進而為就業創業指導工作成效的提升奠定良好基礎。其次，高校需要重視對就業創業指導工作隊伍結構進行優化。在此方面，高校需要重視對就業創業指導工作者的學歷結構、職稱結構、年齡結構等進行優化，在確保就業創業指導工作隊伍具備較高專業素養的基礎上，促使就業創業指導工作隊伍形成更為科學合理的工作共同體，從而有效提升就業創業工作質量與效率。與此同時，高校需要重視兼職教師隊伍建設，如邀請當地知名企業家、具有就業創業經驗的校友等參與就業創業指導活動，從而為學生就業創業能力發展與市場環境實現良好對接奠定基礎。最后，高校需要重視針對就業創業指導工作隊伍開展培訓工作，確保就業創業指導工作者能夠對最新的就業創業政策、大學生就業創業發展趨勢做出了解，并實現就業創業指導工作者指導能力的持續提升，從而推動就業創業指導工作隊伍實現專業化發展。

3 優化大學生就業創業指導工作模式

在大學生就業創業指導工作中，符合學生需求且科學合理的指導工作模式對于大學生就業創業指導工作成效的提升具有重要意義。具體而言，大學生就業創業指導工作模式的優化，要求高校能夠做好以下幾項工作：首先，高校需要重視發揮課堂的主陣地作用，對就業創業指導課程體系進行持續的完善與優化。當前，雖然大部分高校都設置了就業創業指導課程，但是這些課程卻沒有呈現出系統性的特征，在此背景下，高校需要以提升就業創業課程的實用性為出發點，對就業創業課程做出調整。在此方面，高校需要結合本地就業創業環境、學生專業，對課程教材做出合理的選擇與開發，與此同時，高校還需要根據學生年級差異、學習需求等，對就業創業課程的課時進行調整，從而為學生就業創業理論水平的發展奠定良好基礎。其次，高校需要重視強化就業創業實踐教育工作。如果說課堂是培養學生就業創業理論素養的陣地，那么就業創業實踐教育則是學生檢驗自身就業創業理論水平、提升自身就業創業能力的重要路徑。為此，高校有必要在做好課堂教學的基礎上，為學生提供豐富的社會實踐機會。這不僅要求高校能夠重視校內實習實訓基地建設，為大學生就業創業實踐提供良好平臺，而且要求高校能夠積極尋求與社會用人單位開展合作的機會，從而為學生步入社會開展就業創業實踐構建良好的環境。最后，在大學生就業創業指導工作中，高校需要重視一般性指導工作與個性化指導工作的融合。即作為大學生就業創業指導工作者，不僅需要針對大學生共性特征、一般規律開展就業創業指導工作，而且需要重視與學生個體開展交流與溝通，了解學生個體所具有的就業創業期望和就業創業能力，從而更好地找出學生就業創業能力發展中存在的問題，并為學生就業創業能力的提升提供個性化、有針對性的建議。

4 結語

在大學生就業創業指導工作，高校需要做到理念先行、師資支撐以及方式創新，在此要求下，高校需要樹立全程化、服務性的大學生就業創業指導工作理念，在提升就業創業指導工作者數量、優化就業創業指導工作隊伍結構的基礎上，做好就業創業指導課程體系建設，并重視強化實踐教育工作以及個性化指導工作的開展。

參考文獻

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