河南省高等院校散打專業開展的SWOT分析
——以河南大學為例

李現臣，石曉蘭，陳小濤

（河南大學體育學院，河南 開封 475001）

武術作為中國的傳統文化之一，不僅繼承了古代勞動人民的禮儀、宗教、中醫等方面的文化，更是傳承了武術本質部分的擊技功能。散打作為現代社會中武術擊技功能的主要表現形式之一，是武術中不可缺少的一部分，具有深遠的文化背景。河南省地處中原，是少林拳及陳氏太極拳的發源地，在武術運動開展方面有著雄厚的群眾基礎。河南大學作為河南省為數不多的百年老校，武術與民族傳統體育專業在河南省具有開設早、資歷深、師資厚等方面的優勢，培養了大批武術管理人員、武術教師、武術教練員、優秀運動員，為我國武術事業的發展發揮巨大的貢獻。基于以上考慮，本研究以河南大學散打專業開展現狀為調查對象，針對其散打專業開展的優劣及發展對策進行分析，從而找出影響高校散打專業發展的主要因素提出合理化建議，為進一步推動高校散打專業的建設與發展提供理論性支撐及實踐性指導。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南大學散打專業開展現狀為研究對象，對其進行SWOT分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過中國知網、萬方網、維普網以及河南大學學校圖書館網絡數字資源庫等大型網絡文獻資料數據庫鍵入關鍵詞“散打專業”“高校”“開展”“SWOT”進行相關文獻資料搜索，并對搜集到的文獻資料進行整理總結分析，對前人的研究成果進行總結，為本研究的進行提供理論參考。

1.2.2 專家訪談法對河南大學散打專業課教師、散打業余訓練隊教練員、散打專業在校學生進行了訪談，就散打專業開展的SWOT進行分析討論，為研究提供更加科學、真實的研究資料。

1.2.3 邏輯分析法利用歸納、演繹、對比等邏輯分析方法對文獻資料查閱及專家訪談獲得的相關資料信息進行分析，理清文章整體脈絡，使文章框架結構更加明確、合理，寫作更加嚴謹。

2 散打專業開展的SWOT分析

2.1 散打專業開展的優勢分析（Strength）

2.1.1 深厚的武術文化積淀文化資源是相關學科發展的重要前提。河南省位居中原，自古便有“得中原者得天下”，先后20多個王朝在這里開朝建都，賢人達士們聚集此地。并且，河南省是少林拳和陳氏太極拳的發源地。除此之外，在河南省內體系完整，并廣泛流傳的拳種有40余種。河南大學坐落歷史文化名城、八朝古都開封，這里曾是河南貢院所在地，1903年、1904年最后2場全國會試在這里舉行，上千年的科舉制度在這里畫上句號。雄厚的文化積淀優勢為散打專業的開展提供了堅實基礎。

2.1.2 社會與學校的高度重視在悠久的武術文化積淀的影響下，相較于國內其他省市，河南省的群眾對武術開展具有更高的認同感。在這種認同感的驅使下，群眾對武術事業發展更加支持，對武術人才培養更加重視。高校作為培養教師及教練員的前沿陣地，河南省各高校對武術項目的開展保持著較高的重視程度。河南大學作為河南省具有較高知名度的高校，其武術與民族體育專業是河南省開設最早，并已形成本科、碩士、博士完整的培養模式。為散打專業學生的學習、訓練、研究提供了堅實的保障。

2.1.3 散打專業的自身優勢散打運動是由傳統武術結合現代競技體育規則逐漸演變出來的新興體育項目，主要體現了傳統武術的技擊性，因此相較于傳統的武術課程，散打更能夠引起學生的學習興趣。另外，從散打運動的功能來看，通過散打運動的習練，學生不但可以達到改善自身體質、強身健體的基本目標，與此同時還可以通過武術散打的習練拓寬交友圈、掌握一項基本的防身技能。除此之外，散打項目自身還具有技術簡單易懂、學習難度相對較低、課程設置充分考慮習練者需求等諸多方面的特點，具有較強的實用性。

2.1.4 優秀的師資隊伍根據實地調查走訪了解到，當前河南大學體育學院有多位散打專業教師。這些教師都具有專業散打訓練經歷，并接受過完整的高等教育，均具有碩士研究生以上學歷，具有豐富的訓練經驗、教學經驗以及扎實的科研能力。在散打專業教學過程中能夠充分的結合學校的資源優勢，積極認真地不斷探索散打教學開展的先進理論與教學方法，有力的推動學校散打專業的建設。

2.1.5 地域性生源優勢生源地是影響高校招生數量及質量的重要因素。河南省作為武術大省，僅登封市武術學校就有59所，在校學生達10萬余人，省域內各種武術相關的培訓點更是不計其數。習練武術考入理想的大學是武術學校學生習武的重要動機之一。河南大學與河南省內各大武術館校均保持著良好的培養合作關系，在學生報考大學推薦程度上占取了較好的位置，在招生宣傳上具備了天然優勢。

2.1.6 良好的硬件設施河南大學體育學院成立時間較長，通過學校幾代人的努力，現有足球場1個、籃球場15個、綜合體育館1座，其中有籃球館、乒乓球館、體育舞蹈管、武術館、散打館等，另有解剖實驗室、生理實驗室、生化實驗室、運動心理實驗室等，基本滿足了散打專業教學研究所需。特別散打館，600余平方米，標準散打擂臺1個，各項散打訓練器械一應俱全，為散打專業的開設提供了良好的硬件設施保障。

2.2 散打專業開展的劣勢分析（Weakness）

2.2.1 課程沒有自身特色根據深入調查了解，當前河南大學體育學院散打專業課程設置與其他體育院校的散打專業課程設置基本一致。且在完成課程教學時，采用的教學方法也沒有太大不同，這就使得河南大學體育學院的散打專業開展失去了自身的地域特色及綜合性大學優勢。長此以往，很容易在競爭激烈的生源搶奪戰中處于弱勢地位，不利于散打專業的持續性發展。

2.2.2 學生對專項技術與相關理論課程學習不同步學生入學之前基本都是在武術學校及業余體校學習、訓練，通過單招考試進入大學，其文化理論知識相對較為薄弱，反之專項技術水平較高。學生進入大學面對繁多的相關理論課程呈現出“明顯吃力”，1周3次的專項技術課程則出現“喂不飽”的現狀。這一狀況嚴重阻礙了學生理論知識與技術實踐知行合一的發展目標。

2.3 散打專業開展的機遇分析（Opportunity）

武術運動兼具防身自衛、修身養性等諸多功能，并蘊含著深厚的民族文化內涵，是中華民族之瑰寶。2012年12月，國家體育總局武術運動管理中心推出《發揚中華武術 加快推進“武術進校園”》，提出在未來3～5年的時間內，國家體育總局將加強與教育部的合作，推動武術進校園和武術進農村等活動，讓更多的孩子了解中華武術內涵，使中國武術傳統文化得到傳承。2016年7月，國家體育總局武術運動管理中心印發《中國武術發展五年規劃（2016—2020年）》，提出重視學校武術教育工作，加快武術運動在校園的推廣普及，推進武術列入各類學校課程，創編或修訂《武術教材》和《教學大綱》，規范課程設置，鼓勵開展地域性特色權重校本課程。河南省教育主管部門也推出了《關于弘揚民族傳統體育進一步加強校園武術工作的通知》。2018年的第18屆亞運會上，中國散打隊參加的6個級別中，河南省占據一半，并都獲取該級別金牌。這充分彰顯了國家乃至河南省對武術教育工作以及散打項目的重視。

2.4 散打專業開展的挑戰分析（Threat）

河南省是武術大省，但近年來省內外具有招收武術與民族傳統體育的高等院校眾多，具《2019年普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統體育專業招生管理辦法》全國將有52所高等院校招收武術與民族傳統體育專業。因此高校之間的競爭將非常激烈。在這種挑戰之下，要想使本校的散打專業得到持續發展，并得到學生和專業人士的認可，就需要不斷地審時度勢，繼續努力。

3 散打專業開展的對策分析

3.1 保持優勢

基礎是事物發展的根本，基礎扎實才能承載高樓大廈屹立百年。從散打專業在高校開展的諸多影響因素中，河南大學都具備扎實的基礎。例如，深厚的武術文化積淀、社會與學校的高度重視、散打項目自身優勢、優秀的師資隊伍、良好的硬件設施供應及興趣高漲的學生群體等，這些都是推動河南大學散打專業進一步發展的重要基礎條件。學校在發展過程中要確保這些優勢延續。只有這樣在重挫或重大機遇面前才能“浴火重生”或“審時度勢，順勢而為”。

3.2 形成自身的課程特色

河南省是少林拳和陳式太極拳的發源地，其他廣泛流傳的拳種眾多。學校在培養散打專業學生的過程中可以發揮地域優勢，深入挖掘這些拳種的技擊功能，形成具有地域及學校特色的散打專業。并且，利用河南省武術館校較多的優勢，進行多方培養，開展具有實際意義的教育實習，使學生真正達到“學有所教，學有所長，學有所用”。

3.3 提高學生對理論課程的重視程度及興趣

因散打專業學生文化理論基礎較為薄弱以及其他方面因素，導致學生出現上理論課程較為“吃力”的現象。為改變這種現象，院系管理部門應起到相應的主導作用。首先，從新生入學開始定期進行有針對性的思想轉變教育，提高學生對理論課程的認識及重視程度；其次，拓展理論課程教師對所教學生專項技術的認知程度，在教授課程過程中能夠大量引用專項技術的實例，從而提高學生對本課程的興趣及理解能力；最后，加強“過程性評價”，使學生在學習過程中積極參與學習活動。