選準突破口 推進作文教學

馮俊平

在高中語文教學工作中，作文是一項重頭戲，如何通過改革為突破口推動作文教學有效開展，是一項重要的課題。語文教師可以在提高學生閱讀數量和質量上下功夫，強化閱讀和寫作中技巧的指導，注重發揮好下水作文的作用，鼓勵學生深入生活進行感知，以及發揮自主評改的作用，綜合促進作文教學成效提升。

一、以大量閱讀為突破口，幫助學生增加文學積累

在教學中，筆者深有體會，許多高中生作文寫作能力低下，和閱讀量不足有關。他們腦海中缺少豐富的詞匯、優美的語段、科學的框架，在寫作過程中沒有積累可以運用，寫出來的文章枯燥干癟、沒有新意。因此，教師要善于改變這一現狀，特別是要增加學生的閱讀量，讓學生夯實文學基礎，從而提高作文學習的成效。在這一方面，筆者對學生提出了明確的閱讀目標和閱讀要求。在閱讀量方面，每學期課外閱讀量不得少于八十萬字。在閱讀內容方面，主要要求學生閱讀中外名著，閱讀天文地理、風俗民情等方面書籍以及科技人文等刊物。為學生圈定閱讀的主要范圍，確保學生所閱讀的內容都是積極向上和適應適合高中生閱讀的。在文學積累方面，通過大量的閱讀，學生不僅可以提高詞匯量的積累，而且能夠有效提高學生作文構思能力。

二、以活學活用為突破口，幫助學生實現能力遷移

在高中作文教學中，教師要指導學生掌握寫作的技巧，特別是要注重活學活用。一方面要結合課內閱讀指導活學活用，每一課的閱讀教學中，筆者都有意識的滲透了對學生的寫作技巧教育。如引導學生分析課文是如何新穎的構思和立意的，如何巧妙的刻畫人物形象和表達思想主題的，如何安排文章結構以及運用高超的技法的等等。這些內容都是教材的精髓，啟發引導學生掌握這些技巧方法，有助于提高學生對同類型文章的寫作能力。筆者還選取了一些課文，要求學生進行仿寫，將學到的技巧方法，特別是寫作手法、文章布局、構思立意等方面的技巧，運用到課后仿寫活動之中，達到活學活用的目的。另一方面，筆者還要求學生在閱讀中活學活用。遇到一些好的文章將其提綱提煉出來作為積累，備有專門的讀寫筆記，逐步積累不同類型文章的寫作框架，這對提高學生構思能力也是大有幫助。當學生要進行作文創作時，腦海中自然會浮現出同類型或相似文章的框架，博采眾長進行構思，學生的文章創作將會更加新穎。

三、以下水寫作為突破口，幫助學生直觀領悟技巧

下水作文一直是許多語文教師開展作文寫作的重要指導方式，進入高中階段以后，雖然學生在作文構思創作方面有了長足的進步，但是教師的下水作文仍然是不可或缺的內容。一方面，筆者結合作文教學目標要求，可以自己創作或者選擇范文，也可以安排學生作文寫得較好的創作下水作文。在作前指導課上，針對這一篇下水作文引導學生進行分析研究，既要分析這一篇下水文的成功之處，同時也要分析文章還有哪些地方可以改進，引導學生站在自己的角度如何分析和構思這一篇文章。經過這樣的下水示范和指導分析，學生對如何寫好這一篇文章，將會產生更加深刻的感知印象。由此可見，發揮好下水作文的作用，能夠使學生對寫作技巧的領悟更加直觀形象和深刻，學生提高了對作文技巧的領悟效果。在下水作文分析指導后，學生進行自主撰寫提綱，并在小組內進行交流，進一步完善寫作的思路方法和構架，接下來開展獨立寫作活動，將會取得較好的效果。

四、以自主評改為突破口，幫助學生相互吸收借鑒

高中作文教學中，教師可以提高學生參與程度，除了課堂相互探究、師生互動之外，課后自主評改也是非常好的契機。以往教師自己評改費事耗力，學生參與度、關注度都不高。筆者在教學中引入了自主評改模式，選擇不低于三分之一的篇目，引導學生進行自主評改。自主評改具體分為兩個階段，第一個階段是學生自己對其他同學的作文進行分析，包括尋找出錯別字、病句等等。第二個階段是在小組里面進行集體研究，共同會診對這一篇文章進行分析評價和定論，對文章的標題新穎程度、布局合理程度、主題表現效果、人物刻畫生動程度，以及技巧的運用、開頭結尾的處理等方面，進行進一步的分析研究，然后確定等第和評語。完成這兩個基本環節之后，筆者還要求作者和評改者之間進行面對面交流，保證評改的問題能夠直接傳達給作者。通過這樣的評改活動，學生對作文寫作的要點有了進一步的認識，也在相互參與的過程中提高了學習的積極性。

五、以實踐采風為突破口，幫助學生生動開展寫作

高中生寫作質量不高的一個重要因素是缺乏生活感知，沒有生動的素材。對此，語文教師要想方設法利用各種機會，帶領學生進行實踐采風活動。一方面可以結合學校組織的各種大型活動，組織學生進行實地感知，細心觀察獲得生動的寫作素材。例如學校舉辦運動會，舉辦的節日慶典活動，以及讀書周活動等等，都可以積極參與其中，獲得豐富的感知。教師可以指導學生認真觀察活動的場面氣氛、流程、人物的表現，分析活動的意義等等，從而提高寫作素材的生動程度。另一方面，教師也可以結合課外實踐活動，幫助學生積累素材。特別是作文創作方面的社會實踐活動，可以和歷史教學、政治教學等學科緊密結合起來，選取一些熱點進行實踐調查，如感悟生活的變化、了解消費者權益保護狀況、尋找歷史發展的階段性痕跡等等。這些內容可以實現作文創作與其他學科教學的有效融合，幫助學生深入生活實踐感知獲得豐富的素材。

綜上所述，提高作文教學成效需要選準突破口進行改革，廣大高中語文教師要緊密結合教學實際進行創新，將作文教學與學科其他教學結合起來，構建課內外相結合的教學模式，充分整合教育教學資源，扎實推動作文教學的開展。

作者通聯：江蘇宜興市丁蜀高級中學。endprint