語文生活化教學策略

李琴

在新課程改革的背景下，誕生了多種多樣的教學策略，其中生活化教學是受到廣大教師認可的一種教學思路。將教學內容與實際生活有效地結合起來，既可以幫助學生理解知識，提高知識水平，也能夠更好地培養學生利用知識解決實際問題的能力。那么在初中語文教學中，教師要能夠利用生活化教學的觀點，獲取更好的教學效果，從而有效提升學生的文學素養與綜合能力。在此，筆者針對初中語文教學，談談實現生活化教學的策略。

一、捕捉精彩素材，構建生活化情境

情境教學法通過設置教學情境，引導學生對知識的感悟，創造更好的學習效果。那么要實現生活化教學，教師可以捕捉教材中精彩的素材，為學生構建一個生活化的情境。就以《傷仲永》的教學為例，這篇文章講述了一個天才少年被父親作為造錢工具，而最終淪為了普通人的故事，可以說這樣的內容是非常適合開展生活化教學的素材。于是教師可以利用多媒體系統全面地捕捉精彩的教學內容，并且進行精心的設計，營造出一個直觀的生活情境，讓學生在其中進行感悟與理解。學生能夠有一種身臨其境的感覺，讓學生帶著問題在其中探究，讓學生思考到底是為何讓一個天才少年逐漸落幕，從中獲得啟發，從而獲得更好的學習效果。通過這樣的方式，創設了一個生活化的教學情境，積極引導學生思考與探索，深化知識感悟，獲得更好的學習效果。

二、構建學習平臺，引導生活化寫作

寫作教學是初中語文教學中重要的教學內容，旨在提升學生的寫作能力和語言思維邏輯。針對這樣的教學內容，教師要學生構建一個良好的學習平臺，引導學生完成生活化的寫作，從而在生活化教學中更好地提升學生的寫作水平。對此教師可以有意識地讓學生培養寫日記的習慣，從而以生活經歷為背景，以生活實踐為素材，以實際感悟為中心進行有效地寫作練習，將寫作與生活有機地結合起來，學生在這個過程中，可以針對實際經歷，用文字進行精簡的記錄，要注重文字的詳略安排，既不可以平鋪直敘，也不可以對各個細節進行全面的記錄，要做到詳略得當，有主有次。同時值得注意的是，切記不要記流水賬，讓日記缺乏生氣。最后，學生再根據當天的經歷進行思考與感悟，要把自己的所思所想在日記中寫出來，從而升華寫作的目的，也使自身的寫作思維的提升，獲得更好的效果。通過這樣的方式，為學生提供了有效的生活化寫作平臺，讓學生以實際生活為背景，進行高效的練習，能夠有效提升學生的寫作能力與語言思維。

三、關注社會熱點，讓教學緊跟時代潮流

生活化教學的另一個特點就是教學內容與教學目的與時代發展，能夠形成緊密的聯系。對此，需要初中語文教師更加關注社會熱點，用科學的教學方式，推動教學的發展，更加符合時代發展的要求。就以寫作教學為例，教師可以讓學生根據當前的社會熱點事件展開討論，完成評論性文章的練習。比如教師可以以霧霾防治事件為線索，引導學生根據這樣的事件展開討論，在討論中可以從多方面的獲取信息，使學生的知識面能夠得以有效擴展，不讓學生成為只會啃書的書呆子，能夠更加關注當前社會的熱點新聞。接著，教師還要引導學生在這樣的討論中進行思考與感悟，結合自己的實際情況來思考要怎樣解決這樣的問題，或者是作為學生又能夠做一些什么，從而升華寫作論點，使文章起到畫龍點睛的效果。通過這樣的方式，讓語文教學緊隨時代發展的潮流，讓學生根據熱點展開討論，促進學生的全面發展。

四、利用電影素材，擴大學生的閱讀量

要培養學生的文學素養綜合能力，離不開有效的閱讀教學，那么讓學生有意識地進行自主閱讀，擴大閱讀量是非常重要的。相比以往枯燥的閱讀方式，借助生活化教學的思路，教師可以利用電影素材，引導學生進行創新式的閱讀。比如在名著教學單元，教師可以帶領學生一起來，觀賞《紅樓夢》《西游記》等電視劇，用生動的影視資料，激發學生的閱讀興趣，讓學生主動地投入到閱讀中來。同時，教師可以開展“關掉游戲，看西游，品三國”的學習活動，讓學生參與到閱讀分享會中，和同學一起分享閱讀的精品，談一談學會了什么，讀懂了什么，從而加深對作品的感悟，從中獲得文學名著的力量，提升自身的文化素養。通過這樣的方式，能夠有效引導學生進行生活化的閱讀，對于實現預期的教學目標有著極大的促進作用。

總之，實現生活化教學是提高初中語文教學效果的有效途徑之一，也是培養學生活學活用能力的必然要求。在日常教學中，初中語文教師必須遵循新課程標準的要求，將語文教學活動置于現實的生活情境中，盡可能多地為學生提供豐富的素材與資料，將學生的學習與生活緊密聯系起來，使學生主動參與課堂活動，同時要讓教材內容與生活實際實現有機結合，讓語文課堂煥發新的活力。

作者通聯：江蘇蘇州市吳江區青云實驗中學。endprint