人文關懷在蘇教版語文教材中的體現

孫俊

在傳統的語文教學中，我們經常會忽視對人的生命存在及其發展的整體關懷，使學生成為一味接受知識而缺少人文情感的人。而新課改則要求徹底改變這種冷漠的教學局面，所以必須改變教師教育教學理念，同時注重學生的精神成長，使語文教學充滿人文關懷，而蘇教版語文教科書中的教學要求就體現了這一特征。

一、關注學生的人性與個性

語文教師不僅要教書，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多種層次，低層次的有衣食住行等生存需要，安全的需要；高層次的有親情、友情和愛情等情感的需要；有勞動、學習、創造等發展的需要；最高層次是追求文明、進步，承擔社會責任，實現自我價值的需要。這些正是人性正常的需要，語文教學要從學生的需要出發，特別是對那些高層次的需要，我們應盡力創造條件，使其有滿足的可能，這樣我們的思想道德教育就不再是外在的口號，而成為源自學生內心的需要。

作為語文教師，要著重發展學生心靈中需要勞動、需要學習、需要創造的那部分人性。教師要走進學生的心靈世界，找尋出這種需要，使其成為學生進步的動力。同時，教師還要帶領學生體驗課文中傳遞出的人性。如必修二中的《邊城》，為人類的“愛”字作了一度恰如其分的說明，通過教師的引導賞析，使學生領略一種“優美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；必修五中的《報任安書》，司馬遷寫出了自己對人生價值的探索，體現了作者身殘志堅的英雄氣概。由此引發學生對人性的理性思考。

另外要注重發展學生的個性。生命存在的方式是多種多樣的，豐富多彩的世界又需要人們具有多種多樣的個性。在教師的課堂教學理念中，每一位學生都應該是自己關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。社會不需要每個學生都成為文學家、藝術家、詩人。這樣想來，我們就能尊重學生的個性，發展他們的特長，同時又能鼓勵學生從自己的特長出發，不斷增強自身的素質。

二、關注學生的情緒生活和情感體驗

作為語文信息載體的課文，本身就有豐富的人文內涵。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛……語文課的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受，對生活的體驗。這就要求教師在語文教學中必須“披文入情”。首先，透過形形色色的文字符號，將充溢在字里行間的情感加以充分的張揚，呈現給學生。當學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈溝通，和課文內容發生共鳴。

語文教學不僅要把詩情、文情傳送到學生心中，而且要精心地給學生提供表達自我情感的條件。放手讓他們評價作品中的人情美、形象美，從美的事物中找到情趣，從而積極主動地借詩移情，借文移情，化景設情，表達自己的情意和體驗。如必修三中的《品質》，作者以真摯的態度、樸素的語言道出了一個普通鞋匠的人生追求和人生價值，贊揚了鞋匠格斯拉恪守職業道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質，表現出對底層勞動者的尊重，聯系當下的誠信危機讓學生積極表達自我情感。同時，教師要積極參與到課堂的情感互動活動中去，建立師生之間的良好情感關系，創設友好、民主、平等的教學氛圍，以心施教、以情激情，真正實現師生之間的多向互動，使學生的情緒處于積極的發展狀態。

沒有感情的文章沒有生命力，沒有感情的課堂沒有活力，沒有活力的課堂難以激起學生心靈漣漪。因此，語文教學必須進行情感加溫，使其具有強烈的感染力。

三、關注學生的道德生活和人格養成

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿，課堂教學潛藏著豐富的道德因素。語文教學在人格塑造方面有著得天獨厚的優勢。作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對學生進行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥， “怒發沖冠憑欄望”的岳飛，無不使學生感受到堅貞的民族氣節和熾烈的愛國之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，無不激起學生深深的憂國憂民之情。作家的良好品質和偉大人格滲透到學生的潛意識中，成為他們自覺不自覺效仿的楷模。同樣，課文中許許多多的文學形象其優秀品質，會給學生以真、善、美的啟迪與熏陶。廉頗知過改過，坦率真誠；信陵君仁而下士，救人之困；海倫凱勒堅強樂觀，積極進取……在教學中，倘能讓這些光輝的形象栩栩如生地站在學生面前，學生自會肅然起敬，從而培養其良好的道德行為。

語文教學只要充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力，感同身受地教，學生就會受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變為自身道德進步的強大動力。

總之，語文教師只有將“以人為本”的理念真正落到實處，悉心關注學生人性、個性、情感和道德，讓語文教學真正成為喚醒學生心靈的音樂，才能使語文教學服從、服務于人的全面健康發展，體現“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，使語文教學淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛。

作者通聯：江蘇六合高級中學。endprint