淺談民俗文化在語文教學中的應用

雷蕊生

在中學語文教學中，民俗文化具有重要的教育意義，在中學語文的教材中，描寫風俗習慣的古詩、文章不勝枚舉，在實際的教學過程中引入民俗文化，可以開拓學生視野，有助于厚實學生的文化積淀。

一、民俗文化在語文教學中的應用意義

民俗文化包括飲食特色、傳統節日以及風俗習慣等內容，民俗文化展現著我國傳統文化的魅力。在語文教學中應用民俗文化，可以改善語文課堂教學內容單一枯燥的問題，豐富教學資源，有助于拓寬學生的視野，加深對語文知識的理解與掌握。將民俗文化作為中學語文教學的資源，可以推動語文教學工作的改革，進一步提升我國語文教學的水平。我國的傳統文化已經具有五千年的發展歷史。在這個過程中，民俗文化是傳統文化得以進一步發展的基礎，民俗文化是我國文化寶庫中的精神財富。把民俗文化融入到中學語文的教學過程中，能夠使學生更加熱愛自己的家鄉和祖國，還可以提升學生們對語文學習的積極性與主動性，能夠進一步提高學生的文化素養。

二、民俗文化在語文教學中的應用現狀

1.教學體系不完善

雖然語文教材在編寫的過程中加入了民俗文化的單元，但在課后的練習部分，卻偏離了民俗文化這個主題或者是對沒有對民俗文化進行深入挖掘。例如：《大堰河——我的保姆》這篇文章，要求學生們找出文章當中優美的詞句，在《氓》這篇文章中，讓同學掌握姓氏的起源以及發展，在文章《祝福》中對禁忌語、稱謂語加以梳理，以上種種均表明在中學語文教材中，民俗文化不夠集中，對民俗文化的利用效率不高。

2.師生對民俗文化缺乏重視

對于教師來說，由于缺少對民俗文化的學習，許多教師對傳統文化缺少足夠的了解，片面地認為傳統文化是詩、詞、曲、賦、書法等內容，對民俗文化的本源了解不夠深入。以民俗中的“年”為例，部分教師在為學生講解時，只是講述了傳說，卻沒有對這個傳統節日的深刻意義進行探究。除此之外，一些教師在開展民俗實踐活動方面存在著諸多困惑，致使中學語文教學的效果不理想。從學生的角度來看，由于教師缺乏對民俗文化的重視，學生們的民俗文化素養普遍較差，而對西方的節日表現出濃厚的興趣，淡忘了我國的傳統節日以及優秀的民族文化。

三、民俗文化在語文教學中的應用策略

1.提高教師隊伍的民俗文化意識

對于語文教學來說，要想提高語文教學中民俗文化的教育意義，教師需要注重自身民俗素養的提升。在實際教學過程中，教師要基于語文教學的內容，意識到語文教學中民俗文化的重要地位，盡量將民俗文化應用到實際的教學工作當中。在語文教學中，民俗文化的利用效果取決于語文教師，所以在新課程標準的要求下，語文教師應充分意識到在文化傳承的過程中自身的責任，積極研究民俗文化，以此來更好地在語文教學中滲透民俗文化。

2.發揚民族文化，提升學生的人文素養

在以往的語文教學中，很少有教師會注意到民俗文化的應用，致使中學生對傳統文化缺乏足夠的認識。近年來，在西方節日的影響下，部分中學生出現了癡迷外國文化的現象。如果在語文教學中缺乏民俗文化相關知識的導入，學生就無從接觸到我國優秀的傳統文化，更談不上發揚民族文化，提升自身的文化素養了。為此，語文教師需要加強對民俗文化的重視。如《九月九日憶山東兄弟》這首詩，主要講述的是重陽節的民俗。這一天，親人們會頭上佩戴茱萸并與親朋好友們一同登山。此時作者身在異鄉，寫下了這首詩，以表達自己的思鄉之情。而學生對插茱萸的意義缺乏一定的了解，很容易導致學生在學習古文時產生畏懼心理。在中學語文的教學過程中融入民俗文化，可以讓學生接受民俗文化的熏陶。

3.借助現代化教學設備，豐富語文教學內容

作為祖國未來的建設者，中學生是繼承并發揚中華傳統文化的重要參與者。因此，在實際教學中，必須加強對學生的民俗文化教育。近年來，隨著現代信息技術的不斷發展，網絡的普及拓寬了人們接收知識的新渠道。為此，語文教師可以充分利用現代化教學設備，利用民俗文化，提升中學生的思想道德水平。例如：某教師在為學生講解屈原的《離騷》這篇課文時，便利用了多媒體輔助教學設備，為學生們播放了與之相關的一段視頻，交代了故事發生的背景。多媒體技術的應用，吸引了學生的注意力。教師在此基礎上，讓同學們分別說一說自己知道的古代名人故事，在實際的教學環節中，激發學生對學習古文的興趣。

4.組織課后實踐，體會民俗文化

定期組織學生們參與課后的實踐活動，可以使學生們更好地感知民俗文化。眾所周知，中學語文教材中，民族的戰爭史占有一定的比例，為了加深學生們對民俗文化的了解，教師可以把革命傳統滲透在語文教學工作中，組織學生一起參觀英雄紀念館，激發他們的愛國精神，養成民族自尊心。例如：某教師在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時，帶領班級的學生到英雄紀念館進行參觀。在這種場景的影響下，學生們可以更加深刻地感受到革命先烈身上那種不怕犧牲、勇往直前的精神。在實際教學中，除了可以為學生們普及戰爭歷史知識，還可以把我國的優秀傳統文化中的樂器、書法等內容，融入到語文教學中，開拓學生眼界，了解更多的物質文化，使學生們更加熱愛我國的優秀民俗文化。

綜上所述，目前，中學語文教學在應用民俗文化方面存在著一些不足。通過使用上述民俗文化在中學語文教學中的應用策略，可以將民俗文化滲透在中學語文的教學工作中，提高學生們對民俗文化的學習興趣，全面提升學生的綜合素養。

作者通聯：蘭州市西固區福利三校。endprint