變“篩”為“泵”：在學科評價結果中找尋改進密碼

李小蘭+潘南+夏武

評價結果應用是教育質量綜合評價中的重要和關鍵一環。但在當前的教育評價改革中，著力評價體系構建與評價工具研發的居多，而研究評價結果應用的卻較少。同時在評價結果的應用中，重視“篩”的功能，即重鑒定、甄別；而忽視調節、導向、激勵和改進等“泵”的功能。基于此，重慶市巴蜀小學充分發揮評價結果的“動力泵”作用，通過科學分析與診斷，找到隱藏在學生評價結果背后的教學“密碼”，并通過多元反饋和精準指導，實現了對評價結果的合理應用，達到了以評促教、以評促學的目的。

一、科學分析，讀懂評價結果中的教學密碼

我們要通過科學分析，改變已往對學生評價結果過于主觀片面的判斷，盡可能全面關注學生在學習進程中的具體表現，從多維度、多途徑探尋隱藏在評價結果中的影響學生成長的各種關聯因素，并找到改進教學的密碼。首先，分析維度要力求全面，關注學生的“知、情、意、行”。其次，分析途徑要力求多元，實現定量與定性相結合。再次，應少做只重視學生個體在群體中相對位置的“相對評價”，而多做對學生個體現在與過去以及不同側面進行比較的“個體內差異評價”，激勵他們努力做最好的自己。

同時，受互聯網、云計算、大數據等信息技術的影響，教育也迎來大數據分析時代。因此，我們要學會借助科學的測評工具和分析方法實現對學生評價結果的多維立體分析，以更好地促進學生的發展。……